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特種身分考生升學優待
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各類特種身分考生升學優待，可分為兩大部分：一為參加大學聯考之加分優待，另一則為經由保送甄試升學。近年來，教育部為減少參加大學聯考之特種身分考生加分優待對其他考生的影響，決定逐年取消加分類別或降低優待的幅度，並對考生資格作更嚴格的認定，以維持大學聯考之公平性。依據［八十二學年度大學聯合招生考試簡章］中所列八類特種身分考生，分別為：蒙藏生、臺灣山胞（原住民）族籍學生、僑生、派外工作人員子女、退伍軍人、運動成績優良學生、大陸向義來歸學生、港澳生等。特種身分考生參加大學聯考加分優待辦法、優待標準，以及八十二學年度特種身分考生之報名人數、錄取人數、錄取率分析，述如下：
1.特種身分考生... |
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曼－惠特尼U考驗
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曼－惠特尼U考驗是一種無母數統計(nonparametric statistics)考驗，可使用於兩個獨立樣本且資料樣本是屬於次序變數時。可見U考驗只相當於平均數是否相等的考驗，和變異數是否相等的考驗，但兩者不可同時進行。
一.平均數的考驗 （一）適用資料：如果我們有兩組獨立樣本，而未能滿足t考驗的常態分配基本假定時，最常使用曼－惠特尼U考驗來替代t考驗。 （二）基本假定：1.兩母群都是連續分配，而且變異程度相同。2.兩樣本都是隨機樣本，樣本大小分別為n1和n2。 （三）虛無假設：兩個樣本來自同一個母群或平均數相同的母群。 ... |
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領導特質論
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「領導特質論」係指以描述領導者應具備那些特質(trait)或特性(characteristics)，才能成為成功領導者的領導學說。此理論著眼於發掘與領導行為有關或者可以解釋領導行為的個人身心特質。
有關領導特質論大致可以分為三種不同的基本觀點：第一種強調一般人格特質的研析；第二種注重特質中「共同特性」的發現；第三種則著重「屬性」(attributes)的分析。 早期從事教育行政領導特質研究者，多屬一般特質的探討，認為領導者是一個具有某些特質的實體。例如伊爾斯布里(Willard S. Elsbree)等發現領導者的人格特質主要是：勇敢、友善、堅決、機智及自信。名... |
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〔饒特爾氏語句完成測驗〕
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以語句完成法測量人格，是將一系列的字根陳述或口述給受測者，並請其完成完整的句子。字根如：「我喜歡……」、「我覺得……」、「我需要……」、「我擔心……」等等。〔饒特爾氏語句完成測驗〕是使用較廣的語句完成測驗，國內有黃堅厚在民國六十年加以編譯使用。此測驗由四十個字根所組成，其指導語為：「完成下列各句，以表達你真正的感情。每一題都要做，並且要將每題寫成完整的句子。」評分採用七點量表，用來表達適應良好或適應不良的情形。每個評分等級所對應的例句在指導手冊裡都有，如此可使評分較為客觀。各題的總分可做為總適應分數，做為篩選適應不良學生之用。
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特殊班
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特殊班係附設於普通學校的一種特殊教育安置措施，又稱為「自足式的特殊班」(self-contained special class)。通常集合教育需求相近或同一類的特殊學生，另外成立一個班級。特殊班置有受過特殊教育專業訓練之教師，其課程及教材，亦經過修正或重新編訂，以適應學生的個別需要。民國五十一年在臺北市中山國小設置的啟智實驗班，是我國最早設立的特殊班，目前尚有啟聰班、肢障班、資優班等類。特殊班最初以招收輕度障礙學生為主，近年來則逐漸收受中重度障礙學生，是國內目前最普遍的一種特殊教育設施。
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特（極）高頻
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特（極）高頻是電磁波（即無線電波）的一個波段，電波頻率在三十兆赫（Mega Hertz, 簡稱MHz）到三○○兆赫間，波長為一百公分到十公分者，均屬於極高頻，主要用作無線電視及調頻廣播。
美國聯邦傳播委員會（Federal Communications Commission, FCC或譯為聯邦通信委員會）為有效規劃電波頻譜及指派電波頻率的使用，將無線電波依據頻率高低，製成頻譜，畫分波段，從三十千赫(Kilo Hertz, KHz)開始，以十倍的差距來區隔，直到三○○秭赫（Giga Hertz，簡稱GHz），共區分出七個波段，包括低頻(LF)、中頻(MF)、高頻(HF)、特（極... |
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寶特瓶
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一種由聚乙烯塑膠製成的塑膠瓶。不耐高熱，在攝氏二百五十度左右會分解，但對酸、鹼等物質有良好抗性，所以在日常生活中應用甚廣，可用來盛裝汽水、飲料、及清潔劑等。同類成品尚有塑膠袋、塑膠管等。如：「用寶特瓶裝飲料，比較輕便，但不環保。」
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特例
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特殊的事例。
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特產
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某地特有的名產或產物。如：「鳳梨酥是臺灣的特產，常被觀光客帶回國做伴手禮。」
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塔姆布拉琴；印度魯特琴
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樂器名。塔姆布拉琴（Tambura）是一種印度樂器，類似柳葉琴的大型樂器，長頸，有四根絃，無琴格。演奏者席地而坐，將琴豎立斜倚在右肩上，用一根指尖彈撥，在印度音樂中當作低音伴奏。
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貓頭鷹博士