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巴比特
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巴比特(1876~1956)是美國教育行政學教授，專精課程與課程發展，也是發展公立學校視導事業之領導人物。自一九○四至一九四一年止，前後共在芝加哥大學服務了三十七年，可以說大部分的職業生涯是在芝加哥大學度過的。巴比特曾在菲律賓教書，並參與及負責菲律賓學校課程發展的委員會。一九一五至一九一六年間，曾參與克里夫蘭(Cleveland)、丹佛(Denver)、聖安東尼(San Antonio)等城市的課程規畫調查。
巴比特的課程與課程發展之基本信念是：課程應該使預備學習者去學習那些與個人生活有關的活動。因此透過科學化的職業分析(job analysis)辨認出特定的技術及行為，實屬... |
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菲希特_Johann_Gottlieb_Fichte
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菲希特 Johann Gottlieb Fichte
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莫札特
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人名。（西元1756～1791）奧地利作曲家。四歲習琴，五歲即能作曲，六歲開始旅行演奏，被譽為「音樂神童」。音樂風格具有純粹的音樂性，表現音樂本身的至真、至善與至美，為維也納古典樂派。奠定了近代協奏曲形式，並繼海頓之後，豐富了交響曲與室內樂的表現力。作品有歌劇《魔笛》、交響曲〈巴黎〉、合唱曲〈聖體頌〉、〈小夜曲〉十餘首等。也譯作「莫差特」、「莫差爾特」。
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瓦特；瓦（電學單位）
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為計算功率（電力）的單位，表示每秒耗用的焦耳能量。在電路上之電力為加在電路的電壓和流過的電流的函數。以V表電壓、I表電流、R表電阻、P表消耗電力，則可用公式表示如下：P＝I2R或P＝V2/R
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特異
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1.特別不同。《新唐書．卷二二．禮樂志十二》：「帝常稱：『羯鼓，八音之領袖、諸樂不可方也。』蓋本戎羯之樂，其音太簇一均，龜茲、高昌、疏勒、天竺部皆用之，其聲焦殺，特異眾樂。」
2.特別優異。如：「特異功能」。
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聽力障礙兒童的特殊訓練課程
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語:是將語言化為手勢，再加上面部表情、或肢體動作的一種語言，語言學家已經承認手語是一種語言，因為他有特定的形式及語意。3. 綜合溝通:手語、口語都各有利弊，單獨使用似乎都不能完全滿足聽障者溝通的需要。 關鍵字中文關鍵字：聽力障礙兒童的特殊訓練課程、殘存聽力英文關鍵字：Hearing-impaired child's special training 、courses、residual hearing 參考資料黃志成、王麗美、高嘉慧著。
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多種特質多項相關法
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多種特質多項相關法是獲得建構（構念）效度(construct validity)的方法之一。建構效度係指測驗能測量到理論的概念或特質之程度，此種效度旨在以心理學的概念來說明分析測驗分數的意義，亦即從心理學的理論觀點就測驗的結果加以詮釋和探討。堪布(D.T. Campbell)和費斯克(D.W. Fiske)於一九五九年提出「多種特質多項相關法」對測驗之建構效度做系統的分析，以考驗其幅合效度(convergent validity)及區別效度(discriminant validity)。即指一個測驗的分數不僅要和測量相同的構念或特質的其他測驗分數有高相關，而且也要和測量不同構念的其他測驗分...
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甘特圖
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甘特圖為甘特(Henry L. Gantt)所發明的一種計畫及控制技術。以圖表來顯示限定時間內，計畫中各項工作分配之預定進度與實際進度之比較，能使有關人員對整個計畫過程中各項活動的狀況一目了然。 甘特圖之應用極廣，種類甚多，但橫座標恆表時間，可以是日、週、月、年，視完成計畫所需時間長短而定。而縱座標各欄則可為作業活動、部門、人員，甚至機器設備等不同的組合，而構成各種不同類型的圖表。 甘特圖之主要原則是清楚顯示各項活動之起訖時間，即需花費之總時間與應完成之工作量，藉以控制工作進度；故可概分為兩大類：一篇靜態甘特圖，僅將預定工作量或預定進度，標示於時間座標上，可知何時應完成多少工作量。另一...
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語言障礙兒童的身心特質
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語言障礙兒童的身心特質有關語言障礙兒童的身心特質說明如下:目錄1 一、情緒2 二、社會3 三、人格4 四、生理特徵5 五、智能6 六、教育成就7 關鍵字8 參考資料 一、情緒語言障礙的兒童可能因為發音不準確等原因，而受人譏笑，或有人學他們錯誤的聲音，使他們有受辱的感覺，所以常有情緒不穩，如容易生氣、憤怒、沮喪、焦慮的情形。 二、社會總體而言是社會適應困難，包括:1. 誤會:因...
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貓頭鷹博士