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伏特
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量詞。表示電位差的單位。將一庫侖電荷在電場中，若由一點移至另一點，須作一焦耳的功，則稱二點間之電位差為「一伏特」。
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特羅波夫斯基(1885-1944)
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特羅波夫斯基是俄國的圖書館學專家。他於1885年2月12日生於波蘭的Kremenchug。中學畢業後，進入華沙大學自然科學系就讀，因鼓動學生罷課而遭開除。1904年他加入波蘭社會民主黨，翌年因參加該黨華沙軍事與革命委員會活動被捕，出獄後即移民俄國。他曾到法國巴黎研究自然科學，於1917年返回俄國。1920年參加蘇聯共產黨。自1923年開始從事圖書館學與目錄學工作。
1932年，他出任蘇聯圖書館學與目錄學研究所所長，兼莫斯科國立圖書館研究所目錄組主任。在此期間他致力於圖書分類的研究，出版了[Library Classification and Bibliography of N... |
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不特
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不但、不只是。如：「張大師不特是個藝術家，在文學方面更是造詣非凡。」
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特有種（固有種）
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分布局限於某一特定區域的物種。此特定區域可能是一地點、一國家、一大洲、或某一河流、水系或湖泊。通常某一地區與其他區域隔離的時間愈久，其內的生物愈容易因獨立演化而具有不同的遺傳特性而形成特有種。例如在澳洲、馬達加斯加島等地，特有種的比例特別高。而台灣由於與大陸隔絕有相當長的時間，因此物種特化而形成特有種、特有亞種的情形也相當普遍。例如台灣獼猴、帝雉、藍腹鷴、台灣山椒魚、高身萘魚、曙鳳蝶、烏來杜鵑、台灣油杉等許多特有種生物由於分布範圍有限，族群數量少，較易受到天然及人為干擾而面臨生存危機。再加上其具有特殊遺傳基因的保存價值，因此往往需要加強保護。
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特使
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國家最高首長特派的官員，代表國家或元首到外國談判、慰問、慶賀，或完成某一特殊的任務。
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〔李克特量表〕
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李克特量表是由李克特(Rensis Likert)於一九六二年所創；量表的內容係由一些敘述所組成，每一個敘述均涉及一個人對某一對象所持的態度。
李克特量表的敘述具有兩種類型，一種是表示對某一對象之正向或喜好的態度，稱為喜好的敘述；另一種則代表對某一對象之負向或不喜好的態度，稱為不喜好的敘述。一般而言，一分典型的李克特量表應含有等量之正向與負向的敘述。 李克特量表是一種總和評定量表(summated scales)，評測的結果代表一個人對每一個敘述所持的贊同程度或態度。通常李克特量表中的每一個敘述均含有五個反應選目，「完全同意」、「同意」、「不確定」、「不同意」及... |
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動特性
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為噪音計電路與指示反應之速率，可分為「快動特性」與「慢動特性」，快動特性之反應時間常數為1/8秒，慢動特性之反應時間常數則為1秒，一般環境測定時常選用「快動特性」，但若聲音變化不超過4dB時，建議使用「慢動特性」。
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班級經營特性
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據作者觀察發現，幼稚園班級經營的內涵，相較於國小以上兒童班級經營的問題與內涵，更具有下列的特性與影響:1. 幼兒發展、能力之特性因素:幼兒各種能力尚在發展中，差異極大，老師須對幼兒發展與輔導的方法做深入了解，以便勝任對個別和團體幼兒的輔導，否則連個別幼兒行為都無法應付，更遑論對整個班級的掌握。2. 保育工作的比重與影響，幼兒生、心理均尚在生長，初融入團體生活與開始正式學習的過程中，常遇到不適與困難，老師無法完全以理性的教導為之，必須運用更多的策略和...
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成人即學習者特性模式
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成人即學習者特性模式係解釋成人學習現象的一種理論架構。此模式係由美國成人教育專家克羅斯(K.P. Cross)於一九八一年所提出。此理論較偏向學習者本身及學習過程的探討。克羅斯發現當前有關成人學習過程、學習嗜好、發展現象與階段等的研究結論已屬不少，但這些研究各自發展，並沒有綜合成為一個整體。因此她將現行有關探討成人學習者的結論加以綜合，並認為成人與兒童本身的特性不同，因而構成兩者學習上的差異。她以此作為建構成人學習理論的依據，而提出成人即學習者特性模式。其模式如下圖所示。
下圖CAL模式中所提的成人學習者特性，包括個人特性和情境特性兩類變項。個人特性係屬於學習者本身的特性，包... |
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特獎
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抽獎時，獎額最高的獎項。如：「公司尾牙摸彩，抽中汽車特獎的人大聲叫了起來。」
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