:::
共 1652 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
組曲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
由幾首短曲組合成套的樂曲。為英語suite的意譯。可分為古代組曲和現代組曲兩種。前者流行於十七、十八世紀間，由同一調性的各種舞曲串連而成。後者則無嚴格的組成規範，可從歌劇、舞劇、戲劇配樂等的音樂中選出若干段樂曲集合而成，例如《卡門組曲》、《胡桃鉗組曲》；亦有根據特定的主題專門創作，如《天方夜譚》。
|
|
分組教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「分組教學，係教師為求教學的特定效果，而將全班學生依人數多寡或特性分為若干小組來施教。分組教學與大班教學或一個學生接受教師個別指導的教學形式以及班級經營策略有別，期望有助於引導學生在小組互動中產生合作性的學習；其基本理念有二：學生相互激盪合作學習相同的教材，而且必須對於同伴的學習過程或是學習效果負起某種程度的責任。學生在分組教學下的學習效果可能會因為處於不同類型的小組而有區別，甚至可能產生負面的效果，因為小組的成員與小組的特性會影響組內成員的互動，這種現象可以用團體動力學的理論加以解釋。
「如何分組？」依需要與實際教學情境而定；或由學生自尋同伴或經由老師分配；時間上，或為暫時... |
|
能力分組
瀏覽人次:0
收藏人次:0
能力分組或能力分班是指學校或教師為適應學生個別差異，而根據因材施教的原則，按照學生能力的高低，將學生編到不同的組別或班級分別授課，以提高教學效果。使用能力分組（班），組（班）內學生的程度比較接近，能力相去不遠，是同質的教學團體。
在能力分組（班）時，經常實施各種能力測驗作為主要依據；使用較多的是智力測驗、學科成就測驗、一般性向測驗等。分班時，有時根據單一測驗分數，有時使用兩種以上的測驗分數，主要視學校的政策而定。 能力分組（班）的教學優點是：學生的程度較整齊，教師在教材教法及教學效果上比較容易掌握。不過能力分組（班）可能使分在中下班級的學生有能力不如人的感覺，降... |
|
籌組
瀏覽人次:0
收藏人次:0
籌劃組織。如：「籌組公司」。
|
|
學校組織再造
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學校組織再造(restricting school)目錄1 定義2 目地3 中英文關鍵4 參考書目: 定義係指學校內部權力的重新分配，不受過去傳統科層體制的束縛，強化教師和家長參與校務決定的權力，塑造學校成員新觀念、建立學校組織運作新機制，轉化學校新的經營型態，以提高學校組織的適應力和效能。是故，學校組...
|
|
大氣組成
瀏覽人次:0
收藏人次:0
空氣是許多氣體的混合物，並非是化合物。自地表面到80公里高的高空中，乾空氣的化學組成成分大致一樣，這層空氣稱為均質圈(homosphere)。
在均質圈以上，大氣的化學組成成分已有很大的變化，稱為非均質圈(heterosphere)。在均質圈中，大氣成分可分三大群：為定常氣體(constant gases)、變動氣體(variable gases)和雜質(impurities)。 定常氣體中最主要的三種氣體為氮、氧和氬，占乾空氣體積的99.95％。乾空氣的平均成分如下： 氮與氧都是無色、無味、無臭的氣體。氮的化學性質不活潑，在常... |
|
皮膜組織
瀏覽人次:0
收藏人次:0
動物體內的一種組織，由一層或多層緊密相接的細胞被覆在動物體表和各器官的內面或構成腺體，具有保護、吸收或分泌等功用。這種組織細胞呈扁平、立方形或柱狀，有的游離尚有纖毛。
|
|
多元性向測驗組合
瀏覽人次:0
收藏人次:0
多元性向測驗組合(multipleaptitude test battery)由於多元性向測驗包含幾個分測驗，所以又稱為多元性向測驗組合(multipleaptitude test battery)。美國心理學家凱利、佘斯統與其他學者，共同致力於研究因素分析法。利用因素分析可以發現性向所涵蓋的因素，例如：語文理解、數目推理、空間、知覺、機械、音樂、美術等特質。測驗學者以因素分析發展成多元性向
|
|
團隊型組織
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 團隊型組織 (team-based organization)2 團隊型組織運用途徑2.1 建立團隊2.2 實施團隊運作訓練2.3 確定團隊目標及工作範疇2.4 培養良好運作態度2.5 授與團隊適當權力2.6 提供資源與進修機會2.7 彈性調整組織績效考評方式3 關鍵字4 參考資料 團隊型組織 ...
|
|
組織效能
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「組織效能」一詞的概念和內涵，至今仍未有統一的界說；歸納起來，主要有三種不同的觀點：第一種觀點視組織效能為組織達成目標的程度；第二種觀點視組織效能為組織在其環境中獲得賴以生存的資源的能力；第三種觀點則採系統整合的觀點，視組織效能為組織獲取、運用資源，以達成組織目標的程度。由於第三種觀點，不但能兼取前兩種觀點之長，且能把握組織效能的要旨，所以較為大多數組織理論學者所接受。
根據系統整合的觀點，組織效能係指組織的實際表現，包括組織目標的達成、組織成員需求的滿足、外部環境的調適、組織資源的獲得等。此一定義包括以下二項要點：(1)所謂「實際表現」，是指真正表現之教學效果及行政效率，實... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士