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後赤壁賦
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文章名。為宋朝蘇軾貶官黃州時，與賓客遊赤壁之後所寫的作品。為使與前赤壁賦有所區別，此篇遂題為後赤壁賦。明朝張瑞圖曾將其寫成書法作品，現藏於國立故宮博物院。
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賦性
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稟賦、天性。宋．蘇轍〈為兄軾下獄上書〉：「臣竊思念，軾居家在官，無大過，惟是賦性愚直，好談古今得失。」明．李贄〈與周貴卿〉：「所恨僕賦性太窄，發性太急，以致乖迕難堪。」
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財賦
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財貨與賦稅。《書經．禹貢》：「庶士交正，底慎財賦。」《周禮．地官．大司徒》：「以令地貢，以斂財賦，以均齊天下之政。」
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韓朋賦
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敦煌變文名。六卷，以P2653為原卷。敘述戰國時韓朋為宋康王臣子，妻美，後被康王所奪，韓朋怨而自殺，妻亦隨之。康王大怒，命兩塚相望，隔夜塚上長出梓木，樹棲鴛鴦一對，時常交頸悲鳴，或以為乃韓朋夫婦所化。後宋王拾得羽毛，用來磨拂項上，頭即落地的故事。
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臺北市資賦優異教育資源中心
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機構。於1999年12月開始成立，隸屬於臺北市教育局，設置目的是為了系統性規劃、推動資優教育，以促進其蓬勃發展，乃訂頒有《臺北市資賦優異教育白皮書》；並於2000年8月1日假建國高級中學成立了「臺北市資賦優異教育資源中心」，由該核處長擔任召集人。期藉中心的成立及運作，以建立良好的資優教育支援系統、提供資優教育資源之服務、促進資優教育觀念之普及、並帶動普通教育的革新，以提昇臺北市的教育品質，而「中小學舞蹈特殊才能資優班」乃屬該資賦優異教育中心之業務。此資源中心業務執行、直屬市府教育局。設置主任一名，下由專任資源教師負責，共分為「資源服務」、「進修推廣」、「研究發展」三組工作，積極展開臺北市資優教...
臺北市資賦優異教育資源中心提供資料。
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資賦優異兒童
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資賦優異兒童指在學習上和人格特質上有別於普通兒童和低能力兒童。由於這些與眾不同的特質，他們有獨特的教育需求，需要提供他們區分性的教育方案(Differentiated Educational Programs)。資賦優異兒童通常具有下列數項特質：
1.迅速且容易地學會新事物。 2.較早熟；年幼時即顯得才能出眾，成就高出同儕。 3.字彙量豐富，開始閱讀的年齡比同儕早，且說、寫流利。 4.推理能力、理解能力俱佳，有智慧的深度和邏輯性。 5.對世界有更周延的了解，能充分掌握情勢，且社會能力佳。 由於上述的特質，資... |
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駢賦
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一種賦體。盛行於六朝，其特色是字句雕琢，行文駢儷。也稱為「俳賦」、「排賦」。
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秋聲賦
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文章名。宋歐陽修撰。全篇藉著描述秋聲來抒發自己內心的感慨，故題名為〈秋聲賦〉。
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頭會箕賦
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按人頭課稅，用畚箕徵收米糧。比喻稅賦繁重。《淮南子．氾論》：「秦之時，高為臺榭，大為苑囿，遠為馳道，鑄金人，發適戍，入芻稾，頭會箕賦，輸於少府。」也作「頭會箕斂」。
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資賦優異學生
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指有卓越潛能或傑出表現的學生，包含一般智能資賦優異、學術性向資賦優異、藝術才能資賦優異、創造能力資賦優異、領導能力資賦優異、其他特殊才能資賦優異等六類。
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