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本末不稱
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事物的內容或價值與名分不符。《漢書．卷二四．食貨志下》：「今王侯朝賀以倉璧，直數千，而皮薦反四十萬，本末不相稱。」宋．劉攽〈太學申監狀〉：「唯此學正差人卻與詔旨違戾，本末不稱，義理未安。」
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資本論
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書名，共三卷，旨在探討資本主義社會的生產與消費方式、階級關係及其內在矛盾。《資本論》第一卷由馬克思（Karl Marx）完成，於一八六七年出版，一八七二年再版；第二卷與第三卷則是在馬克思去世之後，由恩格斯（Friedrich Engels）整理其手稿，分別於一八八五年與一八九四年出版。
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槧本
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刻本。宋．黃伯思《東觀餘論．卷下．跋洛陽所得杜少陵詩後》：「此帙所錄杜子美詩，頗與今行槧本小異。」
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放送大學（日本）
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日本所謂「放送大學」，在我國稱為空中大學，係為提供教育機會均等，提高生活品質，充實專業知能，符合生涯學習，從事隔空教學，以實現終身教育理想的新型大學。
依據昭和五十六年(1981)公布之〔放送大學學園法案〕第一條記載：「放送大學之目的，在於設置以隔空教學等方法進行教學之大學，以滿足國民對高等教育之廣泛需求，謀求大學放送教育之普及與發達。」另據一九八五年放送大學學園出版之簡介手冊〔放送大學〕一書，闡明放送大學係以「終身教育時代的新大學」為其目標，同時指出放送大學就是配合終身教育，有效地利用電視或廣播實施大學教育，以提供國民較高教育水準之一新教育體系。 日本放送大學... |
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中山伊知郎（日本）
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中山伊知郎(1898~1980)日本三重縣人。一九二三年由東京商科大學（現一橋大學前身）畢業，即留在母校擔任助教，一九二七年考取文部省（教育部）派赴國外研究員的身分，先後留學德、英、美等國。返國後擔任商科大學預科教授兼大學部副教授，一九三七年升教授，同年獲得經濟學博士學位，其後一直到一九六二年，皆任教於此，僅一九四九年到一九五五年就任一橋大學總長（校長）兼經濟研究所所長。日本一橋大學原為東京高等商業學校，後改制為商科大學，不久又易名為產業大學，第二次世界大戰後(1947)再改名為一橋大學（原校址在東京一橋地方）。該校為日本有名的大學之一，人才輩出，日本財經界人士，多出身於此校。
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服部宇之吉（日本）
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服部宇之吉(1867~1939)，號隨軒，出生於日本福島縣。日本明治、大正、昭和期間之著名東方哲學家、教育家。東京帝國大學畢業後，歷任第三高等學校教授、東京高等師範學校教授，文部省督學以及高等教育會議幹事。
服部宇之吉於一八九九至一九○二年（明治32年至35年）間，先後到中國和德國留學。學成後，返國應聘為東京帝國大學教授。滿清政府也曾想聘他至京師大學堂任師範總教習，但未果。一九二四年，任東京帝國大學文學部長（院長）。一九二六年，擔任京城帝國大學總長（校長）。退休後，出任國學院大學長、東京文化學院長之外，同時兼斯文會、日華學會會長。 服部宇之吉對中國禮記思想有深入... |
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本始
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1.初始、原始。《漢書．卷五八．公孫弘傳》：「天人之道，何所本始？」也作「本初」。
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搖籃本
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搖籃本(Incunabula)指歐洲活字印刷術發明之最初50年間所印刷的出版物。此字係拉丁文，原意為搖籃期(Cradles)。故又稱此時期的出版物為搖籃本。1653年，拉伯(Philippe Labbe)首先用此字泛指15世紀中葉印刷術首創時期至該世紀結束50年間之出版品。
歐洲活字印刷係德國人古騰堡(Johann Gutenberg)約於1450年所發明，他的第一本印刷品是一本聖經，習稱〔古騰堡聖經〕(Gutenberg Bible)。活字印刷術於1464年傳入了義大利，荷蘭的印刷事業約始於1467年；瑞士約為1468年；比利時及奧地利為1473年；西班牙為1474年；英國... |
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教育基本原則
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「教育基本原則」係美國全國教育協會中等教育改造委員會(National Education Association Commission on the Reorganization of Secondary Education)於一九一三年開始對中等教育進行研究，並於一九一八年提出七項關於中等教育的基本原則。其內容包括：健康(Health)，基本學科學習(Fundamental Processes)，家庭成員職責(Home Membership)，職業(Vocation)，公民教育(Civic Education)，休閒時間(Leisure Time)，倫理關係(Ethical Relat...
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駿河臺大學文化資訊學部（日本）
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面對未來結構日益複雜的資訊，培養能用正確判斷力處理資訊的專業人員，以適應21世紀資訊化社會的強烈需求，為日本駿河臺大學文化資訊學部的設立宗旨。課程內容包括資訊流通服務所需專門思考能力和實踐技法，探討使用者檢索資訊需求、探討資訊的流通和儲存等相關理論與技法。設有文化資訊學科（影像資訊課程和觀光資訊課程）和知識資訊學科（知識傳播媒介課程和記錄）2種學科。前者學習的重點是非書資料（例如音響、影像資訊和景物觀光資訊等）的儲存、管理和理論技術的研究教育；後者則以文字資訊（例如圖書資料等知識基礎資訊，以及公文書和機構組織的文書等）為學習重點。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士