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鼓師
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戲曲樂隊中以敲擊鼓板來控制節拍速度，使樂隊與演員能緊密配合的樂師。
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教師在職培訓（大陸地區）
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教師在職培訓是指教師的在職進修，自一九四九年至今，大陸地區一直把教師的在職培訓作為一項重要任務，究其原因有四：一是中小學校教師陣容中存在相當比例的不合乎國家規定學歷標準的教師（國家規定：小學、初中、高中教師須分別具有中師、專科、本科學歷）。一九五○年代初期因發展教育之急需，致使大批不合格的教師湧進教師陣容；一九五八年開始的大躍進時期以及後來的文化大革命時期，教師層層「拔高使用」（即抽調小學教師教初中、初中教師教高中、小學則由大量民辦教師替補），不合規定學歷的教師急遽增至約占半數。二是經歷文化大革命，許多教師的文化、業務荒廢，儘管他們可能擁有國家規定的學歷，但不能勝任教學工作者所占比例甚大，...
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師範教育的功能
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從社會學的角度看，師範教育的功能係指透過師範教育的設置與發展，而產生的對個人和社會所預期的正面的效果而言。師範教育設置的宗旨係培育未來理想的教師，進而使學校教育達到傳遞並增進知識與文化進步的目的，使教師及學生都能健全發展，更進而帶動社會的進步與革新。師範教育主要的功能有四項：(1)使教師具備所需的知識；(2)培養教師的工作效能；(3)促使教師個人健全發展；(4)培養教師的社會使命感。以下就此四項功能逐一說明：
第一，使教師具備所需的知識。教師的主要任務之一是傳遞知識與發展學生的概念，教師須扮演知識的領導者及學科專家的角色。師範教育應發揮的功能之一是使未來教師具備應有的知識。對... |
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地論師
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對北魏到唐初許多精研及弘傳十地經論的法師之稱呼。但由於傳承的不同，見解互異，所以分成南北兩道，南道系宗勒那摩提，北道宗傳自菩提流支。代表人物有慧光、法上、道憑、道寵等。
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教師評審委員
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進行校內之教師聘任、聘期、教師升等資格、教師解聘、停聘、不續聘、教師延長服務、教師教學、研究、服務及學術著作之審查，教師資遣原因之認定，教
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中等師範學校教學方案（大陸地區）
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中等師範學校教學方案是大陸地區國家教育主管部門所發布關於中等師範學校教學工作的文件。不同的時期有不同的內容，一九八九年國家教育委員會頒布的［三年制中等師範學校教學方案］，改變了過去制定全國統一的中等師範學校教學計畫的做法，規定國家只對中等師範學校的教學工作制定統一的基本要求，各省、自治區、直轄市教育行政部門可以根據國家制定的基本要求，從該地經濟和文化的發展以及九年制的義務教育對小學教師的需求出發，確定該地區中等師範學校的教學內容並制定相應的教學計畫。根據新的基本規定，中等師範學校的全學程為一百五十六週，其中教學活動占一百零七週左右，教育實踐占十週左右，寒暑假占三十六週左右，機動安排三週左右...
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國立花蓮師範學院
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花蓮師範學院創立於民國三十六年(1947)，是一所師範學校，民國五十三年改為師範專科學校，民國七十六年改制為師範學院，八十年奉准改制為國立。
該校占地十二‧一三三一公頃。據民國八十三年的統計，在校學生人數有二千一百三十五名，進修部人數則有八百八十九名；師資方面，專任教師一百四十一名，兼任教師四十七名。行政組織方面，設有院長、教務、訓導、總務、祕書、實習輔導及進修機構等單位，以及一所花蓮附小。 圖書館占地二○七七‧三六坪，中日文藏書十二萬二千四百三十四冊，西文藏書一萬零五百六十三冊，中文期刊八百四十二種，西文期刊一百九十四種，報紙十二種。 該院設有初... |
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教師甄試
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測試甄選有資格擔任教職的人。
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大主考座師
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明、清科舉制度中，取中的舉人、進士，皆尊稱主考官為「大主考座師」。《儒林外史》第二回：「弟也曾把這話回稟過大主考座師，座師就道弟該有鼎元之分。」
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國小教師甄試
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此頁面分類的主條目是國小教師甄試。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士