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優級師範學堂
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優級師範學堂緣於清光緒二十九年(1903)頒行的〔奏定學堂章程〕，其中明確規定「辦理學堂首重師範」，並認為〔欽定學堂章程〕中的〔師範館章程〕尚屬簡略，於是另訂〔初級師範學堂章程〕及〔優級師範學堂章程〕；其中優級師範學堂的規制如下：
1.立學宗旨：優級師範學堂以造就初級師範學堂及中學堂之教員、管理員為宗旨；並以此兩種學堂師不外求為成效。 2.建制課程：優級師範學堂於京師及各省城各設一所，共分設三科：一為公共科，二為分類科，三為加習科。凡初入優級師範學堂之學生必須先學習公共科一年，課程計有人倫道德、群經源流、中國文學、東語、英語、辨學、算學及體操等八科，畢業後再入分... |
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北洋水師學堂
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清末一所新式海軍官校。光緒六年（西元1881）由李鴻章於天津創辦，民國名人黎元洪、張伯苓均為該校畢業生。
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對兒童有效的同儕與教師技巧課程
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對於輕度與中度智能障礙兒童在小學低年級接受教育時，應以提供他們具有準備技巧(readiness skills)為重點，並以其為今後學習的基本要件。在這些準備技巧中的一項為：與團體中的同儕交互作用，亦即當這些兒童在社會化的初步過程中，教師宜予提供協助。為了達成如是的目標，渥克(H.M. Walker)等人曾設計一種訓練社會適應性行為的方案，即對兒童有效的同儕與教師技巧課程。
該課程基本目標在為幼稚園至小學六年級的殘障學生預作準備，使他們得以順利就學，並在較少障礙的環境中獲致成功。與這個有關的目標，即在傳授提升班級適應的技巧，俾能為同儕所接納。ACCEPTS是一種具有結構化與順序... |
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預言師
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職稱。在巴比倫尼亞，預言師稱為寇珊（Qosem）。根據觀察研究得知，寇珊除可為預言者，也可為詩人或頌讚詞的表演者。之後稱為寇士（Qase）則為表演者，或是以笑劇披露天意的卜卦者。如為一種儀式舞蹈者時，可能是ghazi及ghazal的來源。如為抒情詩歌吟誦者時，則與星座創始者及聖舞設計者「chakramim」有關。
W. G. Raffe《Dictionary of the Dance》1964.
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場師
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整治場圃的人。《孟子．告子上》：「今有場師，舍其梧檟，養其樲棘，則為賤場師焉。」明．高攀龍〈六生社草序〉：「如農夫之言稼，場師之言植，宜其言之旨，而膾炙天下也。」
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殷師牛鬥
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晉代殷仲堪的父親殷師患有耳疾，床下蟻動，誤聽為牛鬥。見《晉書．卷八四．殷仲堪傳》。
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科學教師信念
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信念是指個人關於一個對象的某一屬性所具有之訊息；信念的對象可以是一個人、一群人、一個機構、一個行為、一個政策或一個事件等等。而信念的對象所具有的屬性可以是任何物體、特質、特性、特徵、事件或結果等。不同的信念有強弱之分，而信念的強弱則須視個人對該信念的對象是否具備某一明確的屬性的肯定度而定。信念亦可分為下列類別：「敘述性信念」(Descriptive belief)：可藉由個人的觀察而獲得；「推論性信念」(Inferential belief)：是由一些觀察所作的推論而得；而「訊息性信念」(Informational belief)則由外在的訊息得之。再者，當相關的信念隨著時間而不斷累積之後...
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韓國教師協會聯盟
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韓國教師協會聯盟是韓國最大的專業性教師組織，創立於一九四七年，原名為「韓國教育協會聯盟」(Korean Federation of Education Associations)，至一九八九年，為了符應政治及經濟自由化及民主化的潮流，乃改名為「韓國教師協會聯盟」。會員包括公私立中小學、高中和大學教師，以及教育行政機構之行政人員和研究人員。目前會員人數共計約二十七萬名，約占全韓國大、中、小學教師人數之百分之六十六。
聯盟成立之宗旨有三：(1)關懷並積極增進教師的社經地位。此會可說是教師的利益團體，為了爭取教師具有更好的薪給待遇及更好的工作環境，不斷地向有關主管機關遊說及施壓；(... |
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〔高等師範學校規程〕
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〔高等師範學校規程〕係民國二年(1913)二月教育部依據元年八月所頒布的〔師範教育令〕而制訂，計七章三十五條；對於高等師範學校之設置、辦理與課程等，均有具體而明確的規定。依據此項規程，高等師範學校分預科、本科、研究科。預科每年招收身體健全、品行端正的師範學校、中學校畢業生或具有同等學力者一百五十名，修業年限一年；本科由預科畢業生升入，修業年限三年，分國文、英文、歷史地理、數學、物理化學、博物六部；研究科學生由校長從本科及專修科畢業生中選取，在國內外專門學校畢業及從事教育有相當之學識經驗者，經校長認可亦得自費入學，修業年限一至二年，就本科各部擇二、三科目研究之。高等師範學校得另設專修科和選科...
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中小學教師考核合格證書［大陸地區］
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「中小學教師考核合格證書」是中國大陸決定建立和實行中小學教師考核合格證書制度之後，對不具備合格學歷而通過考核的中小學教師頒發的證書。
一九八五年［中共中央關於教育體制改革的決定］中提出：在採取特定措施提高中小學教師和幼兒教師的社會地位和生活待遇的同時，必須對現有的教師進行認真的培訓和考核，「要爭取在五年或更長一點的時間內使絕大多數教師能夠勝任教學工作。在此之後，只有具備合格學歷或有考核合格證書的，才能擔任教師」。針對現有中小學師資隊伍中存在不具備合格學歷者的實際情況，國家教育委員會於一九八六年決定建立和實行「中小學教師考核合格證書制度」，並於當年九月頒發了［中小學教師考核合格... |
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貓頭鷹博士