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團體倫理
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團體倫理(Group Ethics)目錄1 性質2 價值3 功能4 關鍵字5 參考資料 性質在團體輔導中，倫理是指團體領導者的行事準則。George和Dustin(1988)將倫理定義為：建立在專業價值基礎上，所提供的一套行為標準。而團體倫理的實踐，根據以下特質Kitchener, 1984）：1.自主性（autonomy）：是指增進個人在選擇自己生活方向自我決定的能力；在團體中，成員感覺他們有權去做自己的決定是非常重要的。2.慈善性（benefience）：是指增進別人的益處；在團體中，領導者與成員皆應彼此友善相待，增...
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教師角色
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教師角色(Teacher’s Role)「角色」是大眾對某個特殊地位或社會位置之團體或人的期望，「教師角色」則是教師在社會地位及其所在社會位置有關的責任、標準與權利，這些社會期望就構成了教師角色。每個角色都有其角色夥伴，每個角色夥伴對該角色有些期望。以教師角色而言，其角色夥伴包括了學生、同事、首長、政府人員、及家長等等，都影響了教師在社會中的期望。近來九年一貫課程綱要的改革改變了傳統教師的角色。教師從過去學校課程被動的接受者，轉變成學校本位課程的發展者。從教科書知識的傳遞者，轉變成自編教材、重寫文本權威的教學者。從被動接...
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合流教育
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規劃工作。舉凡增設公立幼稚園，擴大就學機會；支援「教育優先區」，均衡各地教育水準；不斷修訂中小學課程標準，符合學生身心發展；推動「零拒絕」的特殊教育，使人人均有就學機會；辦理「綜合高中」，充分試探學生性向、興趣；研究多元入學管道，建立學校、學生互選制度；調整技職教育體系，暢通學生進修管道；規劃彈性大學學程，建立開放、多元大學教育；以及規劃生涯學習體系、建立終生學習社會等，都是現階段政府努力以赴的方向。 政府對於合流教育的推動，係基於現狀，採取漸進改進方式，期能逐步緩和行諸多年的分流教育事實，改正其流弊。但是合流教育重在教...
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學力指標
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一、定義基本學力指標一詞，可說是我國首創的名詞，在國外文獻中並無相同之詞句出現，若勉強來說，同為監督教育品質之做法，在美國稱為education indicators或performance indications，日本則以課程標準為基礎，進行基本學力調查，英國則稱為attainment targets。基本學力指標是個複合概念，茲綜合國內外學者的意見，分述如下(一) 基本學力綜合國內外學者的討論，學力應有以下數個概念:1. 它是學生在學校應學得的基本能力，此種能力的習得才能確保教育品質在一定水準之上。2. 它的內容有...
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少子化
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培育的品質，透過健全教師資格檢定的制度，調整師資培育量，並且鼓勵師範校院轉型發展。提升教師專業評鑑的標準，施行「不適任教師淘汰機制」等，以「優質適量、保優汰劣」的前提水準下，提高師資品質的管理。制定超額教師的處理辦法，以保障超額教師的權益。三.平衡城鄉教育資源差距擬訂城鄉差異的合宜教育規劃。減少自由學區的劃設，施行總量管制，也對於班級人數加以控管。擴大教育優先區計畫，平衡城鄉教育資源上的差距，均衡學童學習環境，來減緩因資源差距而加速人口移往都會區之現象。四.多增設互動性課程老師在課程的設計上，可多增加全班學童彼此互動的機...
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TRIZ
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明的等級）、技術進化論、解決技術問題的39個通用工程參數及40個發明方法，物場分析與轉換原理及76個標準解法，發明問題的解題程式（運算元），物理效應庫。總之，TRIZ是一個包括由解決技術問題，實現創新開發的各種方法到演算法組成的綜合理論體系。 最終理想解的確認 在TRIZ理論中，在邁向解決問題的流程上，須先拋開各式各樣客觀的限制因素，通過理想化來定義問題的最終理想解，以明確理想解所存在的方向和位置，以求在設計解決問題的過程中沿著此目標前進並獲得最終理想解，從而避免了傳統創新設計方法中以Brainstroming或Try...
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二分法
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分類法中，以事物屬性有無或兩種相反之屬性為標準，分為二類。再將已分者，更就他屬性之有無或另兩種相反屬性又二分之，逐層遞進，稱為「二分法」。
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布魯姆(B._Bloom)的認知分類
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力。5. 綜合:將某些思想重新整理為一項新的思想或論述，進而產生新的結構能力。6. 評鑑:根據一定的標準對事物做出評斷的能力。
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陽曆
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只考慮地球繞太陽公轉，而忽略月相變化所制定的曆法。如埃及曆法及目前世界各國所通用的格勒哥里曆等皆是。也稱為「太陽曆」。
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法式
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3.標準的格式。如：「建築法式」。《宋史．卷一六三．職官三》：「凡造度、量、權、衡，則頒其法式。」
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貓頭鷹博士