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無計奈何     
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切磨,拍擊胸膛。形容痛恨到了極點。拊,音ㄈㄨˇ,拍打、輕擊。見「切齒腐心」。 (5) 自刎:自殺,喉嚨結束自己的生命。 (6) 太子:戰國時燕王喜的太子,名丹。丹患秦之強大,使荊軻入秦刺始皇,事不成,秦急攻燕,喜斬丹欲獻秦,秦復進兵,卒滅燕。亦稱為「燕太子丹」。〔參考資料〕 ■《史記.卷八四.屈原賈生列傳.屈原》屈平既嫉之,雖放流,睠顧楚國,繫心懷王,不忘欲反,冀幸君之一悟,俗之一改也。其存君興國而欲反覆之,一篇之中三致志焉。然終無可奈何,故不可以反,卒以此見懷王之終不悟也。■《史記.卷一二二.酷吏列傳.溫舒》自溫舒等以惡為治,而郡守、都尉、諸侯二千石欲為治者,其治大抵盡放溫舒,而吏民益...
泫泫     
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2.落淚的樣子。漢.趙曄《吳越春秋.句踐入臣外傳》:「心惙惙兮若,淚泫泫兮雙懸。」
銍艾     
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銍、艾,指用來收農作物的鐮刀。宋.蘇軾〈稼說送張琥〉:「鋤耰銍艾相尋於其上者如魚鱗,而地力竭矣。」
四岳     
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1.四方諸侯之長。《書經.堯典》:「帝曰:『咨!四岳,湯湯洪水方,蕩蕩懷山襄陵。』」
悉悉     
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形容刮骨的聲音。《三國演義》第七五回:「佗乃下刀,開皮肉,直至於骨,骨上已青,佗用刀刮骨,悉悉有聲。」
人頭     
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1.人的頭。晉.干寶《搜神記》卷六:「河南街郵樗樹生枝,如人頭,眉目鬚皆具,亡髮耳。」《三國演義》第九二回:「一彪軍從外吶喊殺入,為首大將提偃月青龍刀,手挽人頭。雲視之,乃關興也。」《初刻拍案驚奇》卷三一:「周經歷又把三個人頭下來。」
邊角料     
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製作物品時,經過切、裁剪下來的剩餘材料。
義大利雷吉歐學前教育系統     
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一個要素,應是學生與其生存環境為一整體。換言之,教學時不可以將學生與教室、學校、家庭和社區間的關係切掉。由於Malaguzzi強調互動的關係,形成教育系統上的三大特色:1. 強調合作關係。2. 強調環境的設計、空間的規劃。3. 強調以幼兒為中心的教學。 關鍵字中文關鍵字: 雷吉歐英文關鍵字: Reggio Emilia 參考資料廖鳳瑞著。幼兒教育的實踐與展望-世界幼教趨勢與台灣本土經驗,中華民國85年9月,頁126-136,光佑文化事業股份有限公司。
歸遺細君     
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細君,指妻子。把東西留給妻子。《漢書.卷六五.東方朔傳》:「之不多,又何廉也?歸遺細君,又何仁也?」
    
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去勢的牛。《說文解字.牛部》:「犗,騬牛也。」《莊子.外物》:「任公子為大鉤巨緇,五十犗以為餌。」
。唐.釋玄應《一切經音義.卷一三.餓鬼報應經》:「犗,騬牛也,以刀去陰也。」
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