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掤
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箭筒蓋。《詩經．鄭風．大叔于田》：「抑釋掤忌，抑鬯弓忌。」唐．陸德明《經典釋文．卷五．毛詩音義上》：「掤，音冰。所以覆矢也。馬云：『櫝丸蓋也。』杜預云：『櫝丸，箭筩也。』」
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敬禮
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1.行禮。《三國演義》第二二回：「此人乃公平日所折節敬禮者，何故忘之？」
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魄散魂飛
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2.形容見色忘形。明．徐霖《繡襦記》第三○齣：「聽說罷心悲痛，駭得我魄散魂飛似痴」。《文明小史》第四○回：「那女學生見逢之在前探頭探腦，便也停住腳步，望了他幾眼，更把他弄得魄散魂飛。」
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顧盼神飛
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顧盼左右，神采飛揚。《紅樓夢》第三回：「俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。」
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釣叟
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垂釣的老人。《文選．嵇康．贈秀才入軍詩五首之四》：「嘉彼釣叟，得魚忘筌。」
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不成
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3.難道。表示反詰的語氣。宋．程垓〈鳳棲梧．有客錢塘江上住〉詞：「芳草夢魂應記取。不成忘卻池塘句。」《水滸傳》第二八回：「看你怎地奈何我！沒地里倒把我發回陽谷縣去不成？」
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講和
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結束紛爭，彼此和解。《新唐書．卷一二五．張說傳》：「始為相時，帝欲事吐蕃，說密請講和以休息鄣塞。」《大宋宣和遺事．貞集》：「一時士大夫甘心講和，酣豢於湖山歌舞之娛，而忘父兄不共戴天之仇矣。」
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記住
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牢記不忘。如：「這次失敗獲取的教訓，希望你能牢牢地記住。」
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基礎理論
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階段：包括採用開放式登錄（open coding），將資料轉化為概念、範疇和命題，以及撰寫資料綜合備忘錄和排列備忘錄；第五個階段為比較階段：將最初建立的理論與現有文獻進行比較，找出其相同相異之處，作為修正最初建立理論之依據。基礎理論對於理論的建立和問題的解決，有其實質的價值；可惜它在教育研究上應用並不是非常普遍，主要原因在於研究過程相當費時、具有不確定性、研究者必須具備耐心和毅力以及豐富的研究經驗，這些的限制導致基礎理論不太為一般的研究者所採用，但...
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彌習彌佳
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愈玩習欣賞，則愈覺景物奇佳。北魏．酈道元《水經注．江水注》：「仰矚俯映，彌習彌佳，流連信宿，不覺忘返，目所履歷，未嘗有也。」
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貓頭鷹博士