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扛板歸
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生，有逆刺毛：全株無毛，外表略顯粉白色葉的特徵：互生，盾狀三角形，膜質，長三至六公分，葉柄有逆刺，延伸至葉脈上花朵著生位置：頂生，總狀花序花朵類型：雌雄同株，花朵非常小，綠白色或紫色花莖及花被：花莖短，花萼五枚，沒有花瓣雄蕊：八枚柱頭：三裂子房：圓球形果實型態：零點三公分大小黑色堅果球形，外覆宿存藍色肉質花萼，狀如漿果 貫葉蓼的由來因葉柄基部的圓形的托葉鞘，讓莖看起來就像從葉子中間穿過，故稱之其名。而扛板歸的藍色肉質宿存花萼總令人誤會以為是漿果果實，但其實真正的果實是好好地躲在花萼裡呢。<註1> 有刺卻不孤立...
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叩見
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拜見，恭敬的拜訪。[例]草民斗膽，前來叩見大人，請大人伸手相救。
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束手旁觀
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，憲宗才同意召回柳宗元，但詔書未到柳州，柳宗元就已病死，時年僅四十七歲。柳宗元的才華洋溢，抱負卻不得伸展，讓身為好友的韓愈十分感嘆，在給好友的祭文之中，韓愈寫道：「這種情形就像不善於鑿木的人，偏讓他去鑿木，結果弄得指頭流血，滿頭大汗；但是技藝純熟的大匠卻只能縮手袖間，站在旁邊觀看。你的文章才華如此出色，反而不被重用；卻讓我們這些人，掌握了朝廷大權。」對於柳宗元一生懷才不遇，發出了沉重的嘆息。後來「袖手旁觀」這句成語就這裡演變而出，用來形容置身事外，不予過問。
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腓腸肌
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解剖學名詞。與比目魚肌形成小腿三頭肌，俗稱小腿肚。起始於股骨內外側顆，經由脛骨後側，終止於足跟腱附著於足跟骨。是跨越雙關節肌（膝關節與足關節），影響兩關節的活動，促成足尖蹎立姿勢。其作用可上舉足部，並可伸展上舉於空中的小腿，此肌肉在小腿處分成兩大束，一束肌肉由下前外側通過足關節外側與前側，有足背屈的作用。另一束肌肉在小腿內側通過足關節內側，有足底屈的作用。如果腓腸肌過短，無法維持足部和小腿間直角的正常姿勢，則足部外觀形成下壓足的形態。因此必須拉高足部前方肌肉以保持正常足部外觀，引起小腿前側肌肉過度緊張而疼痛。
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乞漿得酒
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向人討一點漿湯喝，卻得到酒。語出晉．袁淮〈正書〉：「太歲在酉，乞漿得酒；太歲在巳，販妻鬻子。則知災祥有自然之理。」比喻所得到的遠超過所祈求的。唐．張文成《游仙窟》：「乞漿得酒，舊來伸口；打兔得獐，非意所望。」
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結構主義的教育思潮
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構的同時，又將其解除，易言之，解構及破壞和重建兼籌並顧的策略性安排。在社會層面，對意義之無限解讀與延伸，在本質層面，訴求挑戰與反權威。在育上應用：(1)尊重多元；(2)反中心教育、反學校化教育；(3)多元參與。就解構理論的基本特徵詮析，大致上具有顛覆性、超越性、否定性、批判性、暫時性、獨特性等特質，是針對現有理論制度建構的顛覆與反動 基本理念 教育應用 影響評估
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數學教學準備
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接受此觀念，因此即可透過畫圖的方式來理解，如測量兩平行線間的距離，會發現皆相同，因此不管平行線如何延伸，其距離仍存在，而獲得將平行線間不可能產生交點的結論。(註2) 知識結構在數學的教學過程中，其單元之間皆是有連結性的，因此形成一個偌大的知識結構。如此一來，在教學過程中，會時常運用到之前所學之概念，因此老師應適時複習，以利學生在學習上做連結，且效率較高，或者也可先行預告之後的課程內容，讓學生先行熟悉名詞。因此，老師對於數學的教材需要非常熟悉，建立自己的階層組織架構圖，才能有條理且清楚的分析給學生了解，並且應鼓勵學生問問題...
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罔知所措
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泰則反敗矣！」侵主好惡反法以自傷，喜決難知以塞明，從狙而好小察，事無常而法令申，不，則國失勢。芒主目伸五色，耳常五聲。四鄰不計，司聲不聽。則臣下恣行，而國權大傾，不，則所惡及身。勞主不明分職，上下相干，臣主同，則刑振以豐，豐振以刻，去之而亂，臨之而殆，則後世何得。振主3>喜怒無度，嚴誅無赦，臣下振怒，不知所錯4>，則人反其故。不5>，則法數日衰，而國失固。芒主通人情以質疑，故臣下無信，盡自治其事，則事多。多則昏，昏則緩急俱植，不，則見所不善。餘力自失而罰，故主虞而安，吏肅而嚴，民樸而親。官無邪吏，朝無姦臣，下無侵爭，世無刑民，故一人之治亂在其心，一國之存亡在其主。天下得失，道一人出。 〔注解〕...
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剷草除根
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) 芟夷：割草。芟，音ㄕㄢ，除草。
(4) 蘊崇：積聚。
(5) 殖：生長。
(6) 信：通「伸」，伸展、發揚。
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向溼性
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植物體或其部分對水分所產生的向性，如根的尖端向有水的方向伸展的現象為正向溼性。也稱為「向水性」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士