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主動運輸
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。在主動運輸中，離子、帶電荷小分子及大分子通常逆著濃度梯度運送通過細胞膜。負責主動運輸系統者為橫跨雙層脂質的特殊載體蛋白質，這種載體與負責促進擴散作用的載體結構不同，它具有高度的選擇能力，選擇運送離子及分子種類，當特殊溶脂連結餘載體蛋白質上適當的位置時，靠ATP提供能量蛋白質就能發揮作用，如此可以將細胞內的離子、分子等運出細胞外，或將細胞外的離子，分子等運入細胞內。(註1)2. 例如在所有動物細胞中的鈉鉀唧筒。此唧筒是利用細胞膜上的一群特殊蛋白質(ATP)以進行一系列構型改變，將細胞的鈉與鉀互相交換。但此交換並非對等的，...
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台灣鐵杉
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可為獨樹一格。<註1> 部位特色台灣鐵杉為枝椏分差較多的常綠大喬木，高可達五十多公尺，冠層之條常呈水平伸展，如片片綠色雲朵；樹皮薄且成灰褐色或鐵鏽色，常呈片狀剝落。葉片長約1至2公分，成扁平狀線形，先端鈍圓或微凹，葉背有2條白色氣孔帶。雄花腋生於小枝條上，雌花大部分頂生於枝條先端。成熟的毬果卵圓形，長約1.5或2.5公分，常殘存於樹冠枝條上，果鱗張開，可見到具有薄翅的種子。 面積最大的純林海拔分布：兩千五百至三千兩百公尺抽芽期4至5月，開花期4至5月，果熟期9至12月台灣鐵杉為台灣固有樹種，亦為目前台灣面積最...
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國立羅東高工
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為基礎，以技術為中心，落實五育並進教育，以達成下列四點高級工業職業學校教育目標：一、培養青年為工業基層技術人才，以配合國家建設需要。二、傳授各類行業之實用知識與熟練技能，以增進工業生產能力。三、養成青年敬業、負責、勤奮、合作、服務等職業道德，以促進工業社會之發展。四、奠定青年能創造思考，以適應社會之變遷及自我發展之能力。 辦學理念『科技與人文並重』的全人教育。『有教無類、因材施教』的理念。『學生第一、教學為先、教師為重』的原則。『人事、意見、經費、獎懲』四大公開的作法。『制度化』、『績效化』的行政機制。『學校社區化』、『...
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電腦
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的製造、編程和使用技術。用來詮釋電腦學科內不同研究領域的各個學術名詞的涵義不斷發生變化，同時新學科也層出不窮。計算機工程學：是電子工程的一個分支，主要研究電腦軟硬體和二者間的彼此聯繫。電腦科學：是對電腦進行學術研究的傳統稱謂。主要研究計算技術和執行特定任務的高效演算法。該門學科為我們解決確定一個問題在電腦領域內是否可解，如可解其效率如何，以及如何作成更加高效率的程式。時至今日，在電腦科學內已經衍生了許多分支，每一個分支都針對不同類別的問題進行深入研究。軟體工程學：著重於研究開發高質量軟體系統的方法學和實踐方式，並試圖壓縮...
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鐘乳石
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雨水沿岩層縫裂溶蝕石灰岩，等到雨水因碳酸氫鈣含量飽和而從洞穴頂部下滴時，中途因蒸發及碳、氧逃逸，而逐漸凝固成的沉積物。因其係從上至下增長而成，狀如鐘乳，故稱為「鐘乳石」。也稱為「石鐘乳」。
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厚壁組織
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維細胞(fiber)兩類。 厚壁細胞厚壁細胞的次生細胞壁皆含有木質(lignin)，分布範圍很廣，皮層內部、維管束外側、種皮或果肉皆可見。其可以異型細胞(idioblast)的型態單獨存在，亦有成群的型態。[註一]依細胞的形狀可分為石細胞(stone cells)、桿狀細胞(macrosclereids)、骨狀細胞(osteosclereids)、星狀細胞(astrosclereids)四種。其在發育初期與鄰近的薄壁細胞相似，但隨細胞體積增加會開始向四周行侵入生長而成為獨立之組織。厚壁組織通常為後生組織，發育時期較晚，此...
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中葉
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朝代或世紀的中期。[例]十九世紀中葉，西方的工業革命正逐漸擴大其影響層面。
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再製理論
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育實踐中文化再製情形的關心。再者，由於受到「批判理論」及「新馬克斯主義」思潮的影響，部分學者們以反科層化、反霸權宰制的批判精神，重新思考教育制度的定位，並反省教育與社會制度間歷來被視為理所當然的關係。這些學者的批判與檢討，形成教育社會學一種新的思考方式和獨特的理論模式，稱之為「再製理論」。進一步言之，教育社會學曾被視為探討文化再製與社會再製之關係的科學。因之，可以窺知探討文化再製與社會再製二者間的互動關係，是教育社會學研究的核心議題之一。換言之，探討「再製理論」是教育社會學研究的核心議題之一。 關鍵字中文關鍵字: 再製理...
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對流
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火爐直接接觸時，變熱、膨脹而往上升，以至於爐子上方變暖；在地下室鍋爐燒熱的水，會自動上升流進地面各樓層中的暖氣系統內，這就是我們所說的對流。(註1)2. 液體、氣體(合稱流體)受熱後，其分子的動能會增加，運動會便劇烈，因為分子間的距離會變大，故此部分的流體密度會變小，自然往上飄浮。而附近較冷的流體則因密度較大，而會沉降下來填補熱流體上升後的空隙。(註2) 對流的應用(註2)1. 煮開水、煮湯的時候，雖然只要在底部加熱，卻可以藉由對流作用讓整鍋的水很快變熱。2. 考慮空氣的對流作用，冷氣機須裝在室內的高處，而暖爐則要裝在低...
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工作分析
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課程設計程序研究社會情境中人類的生活，以決定主要的教育目標。分析目標為理想和活動，直到工作單位的層次。對於「理想」的選擇，係由所有教師投票決定。「活動」則由社會中個人身心活動觀察而來。這些分析必須完整，直到獲得每一個活動構成的一連串細微步驟為止──最好是學生可以直接從事，而不須他人協助的單位。按照重要的程度，安排「理想」和「活動」的順序。此處應信賴客觀測量的結果和專家的意見。依照「理想」和「活動」對孩童價值的高低，重新調整順序。排除學生於校外學習較好的「理想」和「活動」，獲得一組學校教育可以擔負的「理想」和「活動」名...
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貓頭鷹博士