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不探虎穴，安得虎子
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國王嚇得魂不附體，終於願意歸順漢朝。後來「不入虎穴，焉得虎子」這句成語就從這裡演變而出，比喻想要達到目標就必須深入冒險。
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教學經營
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育環境下，對於影響學生學習頗深的教學經營，教師多數採取戒慎恐懼，如履薄冰的態度，以提升其教學的成效為目標，確保學生習得所需的知識和技能。然而，如何才能做好教學經營的工作呢？Slavin（2005）研究發現，一位好老師必須能夠完成有效教學所涉及的各項任務，而不僅是具有學科內容知識或擁有熱忱、熱情以及關懷就可以達成目標。易言之，教師除了能夠精熟必要的教學技巧外，還需要擁有目的性（intentionality）的意向，他們經常思考要將學生培養成什麼樣子，...
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矩陣組織
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ogram management or project management）式的組織。組織適時依其目標及任務訂定若干計畫，每一計畫由一臨時成立的專案小組負責執行。專案小組是由各單位借調而來的專業人員組成，其中一人擔任小組主管（領導者）主持專案的活動 。當專案小組完成任務後，各人員即歸還建制，返回原來的工作崗位，或參加另一計畫活動。這種彈性運用人力的方式，因所繪製出來的組織圖有如數學上的矩陣（matrix ) ，故稱為矩陣組織。 矩陣組織之組成在矩陣組織中，專業人員可能變為行政人員（如擔任專案小組的主管），而行政人員也可...
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早期療育運作
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工作。持續相互對話與合作即是專業間團隊模式的特徵。在這種模式的運作中，各專業小組可自行完成自己的計畫目標，惟須定期召開討論會，相互分享資料，以尋求專業間的共識，因此較為費時。然專業人員只個別對特殊幼兒家屬負責，似較適用於年齡較大及非重度發展障礙的嬰幼兒。(三) 跨專業團隊模式在跨專業團隊模式中，特殊幼兒的父母和一位專業人員實施全部的評量（含對特殊幼兒及其家庭）。通常透過遊戲對特殊幼兒加以評量。其他（非主要）專業人員則扮演顧問的角色。跨專業團隊模式的特色，即是所有相關專業人員與特殊幼兒的父母雖然角色各異，但他們整體就是一個...
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機器人
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可被放入程式，而在自動控制之下執行某種運動指令的機器裝置，具有多項功能，有的且能說簡單的語言。大致上可分為三類：一、經由預設的工作路徑及動作，在生產線上代替人手作精密、重複及危險性高的工作，其形狀簡單如人之手臂者也稱為「機器手」。二、在太空方面，專為蒐集資料而設計的太空船，也稱為「機械人」。三、它有時也指在操作過程中自我判斷能力較高，具有敏銳的感測系統，如視像、測距、力矩、觸覺等，再以感測得知的數據配合工作目標，及相關限制條件以進行判斷，決定下一個動作的機器，可做非常精密的裝配，是未來機器人發展的方向。
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多重障礙兒童發展性評量
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有意義。4. 效度的問題有時，評量某技能的母的不清，將會導致效度解釋和管理上的問題。5. 應用於教學目標的問題教師們均假定評量結果應對教學目標是有意義的訊息。然而，大部分專家均質疑依據常態發展順序的量表無法直接用於教學情境。例如，常見「用三個積木來搭一座橋」，來評量兒童的動作能力，然而該動作能力的展現是否能做為兒童能夠「玩積木」的發展里程碑，將會令人質疑。 關鍵字中文關鍵字: 發展性評量方式英文關鍵字: developmental approach...
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畢力同心
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大家共同一條心，致力於某個目標。如：「大家畢力同心，一定能把這個環保計畫推廣到全國。」唐．陸贄〈興元論賜渾瑊詔書為取散失內人等議狀〉：「畢力同心，共平多難，止土崩於絕岸，收板蕩於橫流。」
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白頭到老
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宜2>之。宜言飲酒，與子偕3>老。琴瑟在御4>，莫不靜好5>」。 〔注解〕
(1) 弋言加之：射中目標物。弋，音｜ˋ，用帶有繩子的箭射獵。言，助詞。加，射中。
(2) 宜：烹調菜肴。
(3) 偕：共同、一起。
(4) 御：彈奏。
(5) 靜好：美滿和好。
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公共廣播
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擴大，讓臺灣多元文化價值可以突顯，同時讓媒體之公共服務功能更加強化，平衡資訊落差，也達成對世界發聲之目標。 多元文化 為維護媒體專業自主，並提昇無線電頻率之使用效益，追求優質傳播文化，同時落實黨政軍退出媒體；立法院訂定「無線電視事業公股處理條例」，依該條例第十四條第三項規定，2007年起客家、原住民等電視頻道之節目製播交由公視基金會辦理。公視基金會依公視法本即有傳播多元節目的使命，在尊重族群獨立自主的基本原則下，為保障族群傳播服務之主體性，並體顯公共媒體價值，促成多元媒體文化。在既有的資源下，公視接手並妥適規劃客、原頻...
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恂恂善導
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為學向善，他讓我廣求學問，行為合於禮。使我想停止，都停不下來。我已用盡我的才能去做，但老師如樹立新的目標，又高遠非凡，我雖想逐步追隨，也沒法辦到。」說明孔子的學問博大精深，而且注重教學方法，按著每個人的資質和學養，一步步地引導學生學習，使學生能夠充分了解教學目標的所在。「循循善誘」這句成語就從這裡演變而出，形容善於循序漸進地誘導別人。
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貓頭鷹博士