:::
共 1066 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
黃碧雲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
工大學通識教育中心講師。黃博士亦活躍於香港的民運、婦運和普世教會合一運動，八十年代曾積極參與民主政制促進聯委會秘書處的工作，回歸後她曾為民間人權陣線義務擔任多次香港七一大遊行的起步集會主持，她亦曾任香港電台五錂鏡節目客座主持。 作品小說小城無故事（合集，1990年，香港創建文庫）其後（1991年，香港天地）溫柔與暴烈（1994年，香港天地）她是女子，我也是女子（《其後》的台灣版，1994年10月，台灣麥田出版）七種靜默（1997年10月，香港天地）七宗罪（1997年11月，台灣大田出版）突然我記起你的臉（1998年3月，...
|
|
資訊科技融入
瀏覽人次:0
收藏人次:0
訊科技融入教學是以資訊科技，例如：聲音、影像或網際網路等資訊科技作為學習的媒介，其主要為了活化學習、促進教學成效，而如何將資訊科技與教學整合仍是教學的核心。
|
|
緩衝策略
瀏覽人次:0
收藏人次:0
壓力，造成不必要的麻煩以及阻力，因此緩衝策略的運用即是對於各部門間的去連結化，還有管理形象的運用，來促使組織面對壓力或是更大衝擊時，能夠減少傷害，並達到平衡。 去連結Meyer與Rowan指出組織設計，為了能更有效率，力圖維持結構與技術活動之間密切的連結。緊密連結的結果使公共組織變成沒有效率與不一致。結果，組織在機構化的環境中，試圖把它們的功能從結構與活動的連結中去除。也就是說在去連結的過程中，有意的將組織分為二者，其一是組織中的機構另一個則是技術的核心，在此可以想像為類似行政人員與技術人員二者的差別，一般而言我們會因為...
|
|
教育基本權
瀏覽人次:0
收藏人次:0
現與學習達到實踐。惟須注意兩者間雖互為因果，但學習只作為教育之方法，而非教育之目的，其目的實際上是為促使個人的自我實現之最大可能性。（註2） 參考書目註1：許育典，《憲法》，台北：元照，2011年9月五版，頁328-345。註2：許育典，＜教育基本權＞，《月但法學教室》，17期，2004年3，頁34-41。 關鍵字中文關鍵字：教育基本權
|
|
本我_自我_超自我
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。後來佛洛依德發現生之本能無法解釋人類社會中黑暗的一面，因此便提出了死之本能來解釋人性的黑暗面，這是促使攻擊與破壞等原始性衝動的內在力量。以求生的觀點來看，生物性需求的滿足，就是在解除生理上的緊張；當完全處於不緊張的情況下時，也就是無生命的狀態了。因此佛洛依德假設人們在潛意識中希望要回到那無緊張、無生命的狀態，那也就是死之本能的由來。本我的活動是依據「唯樂原則」，也就是說它所要求的是當下的、完全的滿足，無法忍受挫折和抑制，是完全不考慮現實狀況的。 自我自我則是個體出生之後，在現實環境中由本我分化而生的。自我接觸了外在的現...
|
|
維度形成模式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
採用標準參照評估。另外，該模式重視學科知識，而不關注學生性向上的差異。因此，這種教學模式更多的是通過促進低能力學生學習同時降低高能力學生學習效益來獲得確定的標準行為。而陳述性模式傾向於分析，在學習抽象材料時很少提供教學指導。」所需專業知識：新手？專家？還是介於兩者之間？教學設計模式運用所需的專業知識是隨運用者不同而有很大差異的。有些模式對教學過程作了十分具體的描述，適於教學設計新手按部就班加以運用；而有些模式則需要運用專家的直覺與經驗來指導教學過程。應該說，模式應用所需的專業知識從新手到專家是個連續的過程。教學設計者的專...
|
|
大學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
條文全國法規資料庫-大學法 法規內容導讀 大學教育宗旨大學以研究學術，培育人才，提升文化，服務社會，促進國家發展為宗旨。大學應受學術自由之保障，並在法律規定範圍內，享有自治權。(大學法第一條) 大學之定義及主管機關1.定義(大學法第二條)本法所稱大學，指依本法設立並授予學士以上學位之高等教育機構。2.主管機關(大學法第三條)本法之主管機關為教育部。 大學之設立、類別及合併1.大學之設立及類別(大學法第四條)大學分為國立、直轄市立、縣 (市) 立 (以下簡稱公立) 及私立。國立大學及私立大學之設立、變更或停辦，由教育部依照...
|
|
自我管理治療法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
到預定的效果。2. 建立階段性的檢核制度，用逐步漸進的方式完成目標行為。3. 公開自我管理治療計畫，促進當事人的努力。4. 將自我管理治療的計畫與另一人分享，以達相互勉勵效果。5. 將增強給予權力託給別人，使自我管理治療計畫收到效果。 關鍵字中文關鍵字: 自我管理、個體行為英文關鍵字: Self-management、Individual behavior 參考資料: 林進財著。班級經營理論與策略， 1998年9月，頁232-236，麗文文化事業股份有限公司。
|
|
南台科技大學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
劃符合業界要求專業課程，培養學生具備業界所需專業能力，同時從參與實務研究中，培育學生習得業界技能，以促進學生實習與就業機會，朝畢業即就業目標邁進。每年舉辦校園創意及創業大賽，提供創業基金，積極鼓勵輔導學生籌組團隊，由學校教師與廠商擔任評審工作，激發學生在專業實務與經營行銷的創意。同時，輔導畢業生創業，目前已有6組畢業生創業團隊進駐育成中心接受培育。本校從大一開始，即進行(UCAN)之職涯興趣量表與共通職能的測驗，學生可清楚了解自己興趣所在，並配合南台人學習檔的規劃，讓學生提早進行有計畫之學習。大二後，各系所安排之廠商參訪...
|
|
學習障礙兒童的處遇
瀏覽人次:0
收藏人次:0
能力被認為是發展學業技巧的先決條件。教師使用過程導向教學法乃希望經由訓練或增強學生較基本的技巧，藉以促進學生的學業表現。 鍵字中文關鍵字:直接教導法、能力訓練模式、語言技巧英文關鍵字: Direct instruction、the ability-training model、linguistic skills 參考資料楊坤堂著。學習障礙教材教法，中華民國88年8月初版，頁30-33，五南圖書出版公司。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
有問題可以問我喔！