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自我管理治療法
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到預定的效果。2. 建立階段性的檢核制度，用逐步漸進的方式完成目標行為。3. 公開自我管理治療計畫，促進當事人的努力。4. 將自我管理治療的計畫與另一人分享，以達相互勉勵效果。5. 將增強給予權力託給別人，使自我管理治療計畫收到效果。 關鍵字中文關鍵字: 自我管理、個體行為英文關鍵字: Self-management、Individual behavior 參考資料: 林進財著。班級經營理論與策略， 1998年9月，頁232-236，麗文文化事業股份有限公司。
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學習障礙兒童的處遇
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能力被認為是發展學業技巧的先決條件。教師使用過程導向教學法乃希望經由訓練或增強學生較基本的技巧，藉以促進學生的學業表現。 鍵字中文關鍵字:直接教導法、能力訓練模式、語言技巧英文關鍵字: Direct instruction、the ability-training model、linguistic skills 參考資料楊坤堂著。學習障礙教材教法，中華民國88年8月初版，頁30-33，五南圖書出版公司。
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迫如星火
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婢與食米，使其終養祖母。表中有一段寫到：「詔書下得十分急切嚴峻，責備臣逃避怠慢，郡縣長官派人逼迫，催促臣趕快上路，州官也登門來催逼，簡直比流星的光還要急切。想要立即奉詔上路，可是祖母的病日漸沉重，但是又不能不去，情勢窘迫，臣實在是進退兩難。」後來「急如星火」這句成語就從這裡演變而出，用來形容情勢急迫。
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從其所好
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貢，春秋衛國人。善於經商，有口才，列於孔門四科中的言語科，料事多中。曾為魯國遊說齊、吳、晉、越等國，促使吳伐齊救魯。
(3) 有若：字子有，春秋時魯國人，生卒年不詳。為孔子弟子，好古道，面貌極似孔子，孔子卒後，弟子思慕孔子，乃共立有若為師，侍之如夫子生時。或稱為「有子」。
(4) 汙：誇大。清．焦循《孟子正義》：「汙，本作『洿』。孟子蓋用『夸』字之假借。夸者，大也。」
(5) 阿：音ㄜ，迎合、偏袒。
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製圖
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田紀夫/著。小學生數學大疑問，2001年初版，頁78~79。國際村文庫書店有限公司。註2蔡秉樺/著。促進理解的認知學習：國小數學學習地圖，2007年初版，頁529。高等教育文化事業有限公司。
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農藥
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農林作物種植過程中所使用的藥劑。用來防止或殺除有害生物（病蟲、鼠等）和雜草、調節作物生長和促進益蟲繁殖等。如殺蟲劑、滅鼠劑、除草劑、植物生長調節劑等。
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國立台北教育大學課程與教學研究所
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方法的知能。五、加強所際、校際研究資源之互通，奠定學術交流之基礎。六、加強各國課程與教學之比較研究，促進國際學術交流與合作。 課程結構 本所課程結構由五大類學習內容構成：課程與教學基礎課程、學理基礎課程、研究方法論、課程研究領域課程、教學研究領域課程。一、博士班由五大類學習內容構成：課程與教學基礎課程、學理基礎課程、研究方法論、課程研究領域課程、教學研究領域課程。 修課要求：博士班學生應修畢32學分，包含必修課程：13學分，選修課程：19學分，其中包括學理基礎必選至少3學分，研究方法論課程必選至少3學分，課程或教學領域課...
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支持強度評量
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考量對智能障礙定義已經有所轉變，美國智能障礙協會(AAMR)會進一步發展「支持強度評量(supports intensity scale)」，主要讓專業人員決定發展障礙者(認知障礙、自閉症、腦性麻痺)所需的支持，欲促使這些障礙者能正常地、獨立地、有品質地參與社區生活。SIS包含需求支持、輔助保護級自我倡權、額外的醫療和行為支持需求等三部分的評量，包括:1. 需求支持:包括居家生活、社區生活、終身學習、就業、健康和安全、社交活動等六大領域更49項活動。2. 輔助保護及自我倡權:評量8項活動以發展個別化的支持計畫。3. 額外...
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福利國家
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指政府透過有計畫、有組織的政策法令、方案措施，提供教育、衛生、所得維持、住宅等服務，來照顧人民生活以積極保障人民權利、促進人民福祉。但因福利業務及預算不斷膨脹，造成政府財務負擔日益沉重，所以近來逐漸演變成由政府、企業界、國民共同推動的福利多元化政策，以達到均衡。
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疾聲大呼
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此處所列為「大聲疾呼」之典故說明，提供參考。「大聲疾呼」的「疾」，原為急促的意思，整個詞語則是指大聲而急促的呼喊，見於唐人韓愈的〈後十九日復上書〉，內容中有一段話說道：「其既危且亟矣，大其聲而疾呼矣，閤下其亦聞而見之矣，其將往而全之歟！抑將安而不救歟！」這段話的意思是：當您看到有人陷於極度的危難，也聽到他大聲而急促地呼救，您將會過去施予援手，或是視而不見，見死不救呢？後來「大聲疾呼」這句成語就從這裡演變而出，用來指大聲而急促的呼喊。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士