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涕泗交流
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形容哭得很傷心。《周書．卷四八．蕭詧傳》：「并敘二國艱虞，脣齒掎角之事。詞理辯暢，因涕泗交流。」《舊五代史．卷二○．梁書．寇彥卿傳》：「每因對客言及先朝舊事，即涕泗交流。」也作「涕泗交下」。
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如飲醍醐
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醍醐，一種精煉的乳酪，氣味清涼。如飲醍醐指聽了別人的見解而有所啟發，彷彿飲了醍醐一般，讓人心裡感到舒暢愉快。《儒林外史》第三四回：「遲衡山道：『少卿妙論，令我聞之如飲醍醐。』」
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夕陽簫鼓
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樂曲名。琵琶古曲，為琵琶文曲中的代表作品之一。全曲原分七段，李芳園擴充至十段，列有「夕陽簫鼓」、「花蕊散回風」……小標題，曲調優美流暢，曾改編成絲竹合奏曲〈春江花月夜〉。也稱為〈潯陽琵琶〉、〈潯陽曲〉、〈潯陽夜月〉。
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經營基礎
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須瞭解行政運作，尤其是資源方面的整合運用，教師有效運用各種行政資源，才能強化教學效果，使班級經營更順暢。(三)充分瞭解學生學生是教學的主體，班級組成的重要份子。班級經營的成敗關鍵在於學生行為的表現。因而，教師在班級中能否掌握學生，充分瞭解學生，遂成為班級經營的要件。教師對於學生的特質、身心發展狀況、學習方面的經驗、起點行為、學習興趣、成熟狀態、學習能力、特殊才能等是否深入地瞭解，尤其是來自不同社經地位與文化背景的學生，其特有的族群表徵與文化特性往往使教師在面對學 生時束手無策，不知如何加以因應。所以，有效的班級經營要以瞭...
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跨界限策略
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目錄1 跨界限策略2 理論與原則3 類別性的順從4 結構順從5 程序的順從6 參考資料 跨界限策略 理論與原則跨界限策略的核心為順從機構環境，並且藉由機構中的規則、信念與意識形態彙整於屬於自己的結構領域中，使其組織內部更為同質性並且獲取其合法性，以讓組織的運作能更順暢。而Scott也主張出三種策略型態，分別為類別性的順從、結構順從、程序的順從，藉由這三種策略類別，可供我們來使用並且管理機構環境。 類別性的順從此種類別為三種中最為廣泛使用的策略，在此類別中把機構中的規則視為一種理所當然，其認為組織內就是應該遵守規則，不可與...
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伸眉吐氣
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此處所列為「揚眉吐氣」之典故說明，提供參考。韓朝宗是唐玄宗時的一名官員，因為曾任荊州長史，人稱「韓荊州」。他十分樂於提拔後進，經常向朝廷推薦有能力的年輕人，當時的讀書人都希望能進入他的門下，期盼有朝一日為朝廷所用。唐代有名的詩人李白也和其他人一樣，希望能受到韓荊州的重視，於是毛遂自薦，寫了封自我推薦的信給他，說韓公地位崇高，聲譽極佳，大家都以韓公的評價為用人標準，所以表明自己有心效力，希望韓荊州給他一個機會，讓他能夠「揚眉吐氣」，擺脫抑鬱許久的境況，有得志顯貴的一天。後來「揚眉吐氣」演變為成語，就用來形容擺脫長期壓抑後的暢快神情。
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盡情吐露
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暢所欲言的陳述實情或心聲。如：「藉著酒膽，他盡情吐露內心的不快。」
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企踵
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提起腳跟。形容急切盼望的樣子。《漢書．卷七八．蕭望之傳》：「天下之士延頸企踵，爭願自效以輔高明。」《文選．劉琨．勸進表》：「義風既暢，則遐方企踵。」
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養怡
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調養身心舒暢。《樂府詩集．卷五四．舞曲歌辭三．漢．曹操．龜雖壽》：「養怡之福，可得永年。」
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中夏
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1.華夏、中國。《後漢書．卷六○上．馬融列傳》：「是以明德曜乎中夏，威靈暢乎四荒。」漢．班固〈東都賦〉：「目中夏而布德，瞰四裔而抗稜。」
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貓頭鷹博士