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直接教學
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是訓練學生不需母語翻譯就能直接以第二語言思考，並能流利地以第二語言進行溝通。因此，直接教學法要求教師上課時只說第二語言，但可借道具和圖表幫助學生了解語意。直接教學法在教學設計上具有下列的特色： 1.教師依循自然學習的原則設計階段性的課程，讓學生能在不依賴母語的情況下，由簡單到複雜，容易到困難，初級到進階，一步步地學會第二語言。（如YES/NO疑問句到WH疑問句之教學） 2.透過解釋而非翻譯，讓學生經由第二語言學習新事物或新知識。 3.學生應在看到文字之前，先聽到第二語言，因此，口語訓練是必要的。 4.音標規則應納...
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瞌睡
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因疲倦而想睡覺。[例]他上課不專心，老是打瞌睡，怪不得成績一直在退步。
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顧盼
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向四周觀看。[例]小民上課不專心，左右顧盼，不曉得老師在講什麼？
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國立北斗家商
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甲高工校長蔡豐村先生接掌本校。民國92年8月起 實用技能班之商業事務科、廣告技術科、美髮技術科由夜間上課改至日間上課。民國94年8月起 奉准增設綜合高中。民國95年8月起 實用技能班完全移至日校。蔡校長辦理退休，經校長遴選後由原台南高工校長鐘長生先生接任本校。民國98年8月起 奉准增設綜合職能科。民國99年8月起 鐘長生校長改任彰化高商校長，並由曾文家商校長黃端溶先生接任本校。 參考資料http://163.24.156.228/releaseRe...
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班級經營策略
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動機會，促進和諧的學習氣氛。 (二）秩序管理經營策略 依照班級特色，與學生進行討論，一起訂定符合上課需求的規定。執行過程中，教師進行秩序常規的指導，並培養學生自我管理的能力。對於違規學生的不當行為，教師適時的處理，並視情況進行輔導。 （三）班級環境經營策略 規劃整體活動空間，創造愉快學習情境。包含物質環境的安排（如：桌椅的排列、座位的安排、動線的規劃、採光、通風......等）與情境的布置（如：佈告欄、多元學習角、教學情境布置、學生作品展示......等），營造一個適合學生學習的環境。 （四）班級教學經營策略 教...
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妥瑞症
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例如，當孩子在班級中出現嚴重干擾現象時，可准許他到醫務室去休息一下，也許只要使個眼色或暗語，就能避免上課中所帶來的困擾。(三)同儕間適時的說明老師可在妥瑞症學童不在教室時，跟同學說明該生狀況。除了可避免其他同學的恐懼猜忌外，也可讓他們瞭解妥瑞症兒童所需要的幫助並學習尊重與忍讓別人。(四)教室中的特殊安排在學校，妥瑞症兒童通常都會有一些特殊需求。若可行的話，當妥瑞症兒童考試時，對於時間的計時可以寬鬆些。此外，為避免妥瑞症兒童不專心而安排其坐在中間的位置，反而容易增加其壓力與緊張。因此，可建議坐在前排側邊較為適當，並讓表現較...
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舉例
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提出例子。如：「老師上課常舉例作輔助說明。」
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忙不迭地
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十分匆忙。如：「上課時間已到，老師忙不迭地拿起了課本走進教室。」
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村上春樹
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了半年後就搬到一間小公寓裡，好享有個人隱私的自由。1960年代末，身處日本激進學運世代的村上幾乎不去上課，他說：「高中時，我不讀書；大學時，我是真的沒讀書。」他流連地下爵士酒吧，喝到爛醉，也曾徒步自助旅行，累了就露宿街頭，接受陌生人的施捨（這段經歷後來也寫進了《挪威的森林》）。1968年4月開學後，村上認識了同堂上課的高橋陽子。當時陽子仍有交往對象，然在不久之後日本學運風潮（全共鬥時期）興起，兩人才開始出雙入對。1971年22歲的村上跟陽子決定廝守...
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督學
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督察學校教學情形的教育行政人員。如省教育廳、縣市教育局均設有督學。[例]校長陪同督學巡視學生的上課情形。
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貓頭鷹博士