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分神
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1.費心。[例]他初來此地，人生地不熟，勞您分神照顧了。
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夾生
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1.食物半生不熟。《西遊記》第七七回：「再燒起火，弄得我兩邊俱熟，中間不夾生了。」
2.不熟練。《紅樓夢》第七三回：「不過只有『學庸』、『二論』是帶註背得出的。至上本《孟子》就有一半是夾生的。」
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音韻障礙
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音韻障礙音韻障礙比簡單的發音問題要來的更複雜且普通。語言治療師有時會對不熟悉這個名稱的父母說，他們的孩子有有中度或重度的發音問題。音韻障礙是指孩童在理解聲音系統以及說話規則方面有困難，對一般孩童不用學習就能學會的，語言治療師會用標準化的說話測驗，以及臨床觀察來診斷音韻障礙。有音韻障礙的孩子可能在某些狀況下會發錯音，然而在其他狀況下又能發對音。 一、治療有音韻障礙的孩童在學習閱讀與拼字時很容易發生問題，並會引起其他方面的學習障礙。要學會讀與寫，我們必須同時發展出說話的技巧，三者之間的規則其實是相同的。一旦孩子明白規則，說話...
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菜鳥
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戲稱剛進入一個新環境而對諸事不熟的人。如：「他十分照顧新進的菜鳥，廣受大家敬重。」也稱為「呆鳥」。
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大權獨攬
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處理重大事務的權力，都由一人掌握、把持著。《孽海花》第六回：「船廠大臣又給他面和心不和，將領既不熟悉，兵士又沒感情，他卻志其所以，大權獨攬，祇弄些小聰明，鬧些空意氣。」
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生面孔
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面孔生疏，表示陌生、不熟識的人。如：「今晚有位生面孔的老先生來拜訪父親。」
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生手
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稱剛做事，沒經驗，技術不熟練的人。如：「他是個生手，一切都不熟悉。」《福惠全書．卷二九．郵政部．腰站》：「以他人之馬，蹔為代養，休戚無關，況又寄之生手耶。」
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模擬學習
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到職場專業人士的程度。國際性或全球性層次的角色扮演練習，可以幫助學生認識共通性並且尊重互相的差異。與不熟悉的夥伴合作，或合作尋找國際衝突解決方式等等，可以讓學生了解在地與全球的聯繫，以及深入思考傳統及衝突的根源。過去30年開始在教育上逐漸增加模擬學習的方式，該模式係指應用「人工智慧法則(principles of cybernetics)」--是心理學的一個分支，在人與機器之間做一個類比，將學習者當成是自我控制的回饋系統(self-regyulating feedback system)；這樣的系統有三個功能，包括:1....
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微波
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一種波長介於0.1公分至30公分之間的電磁波。具有方向性及高頻率等特性，多應用在通信、雷達、氣象、天文、烹調等方面。[例]微波可穿透食物並均勻加熱，不致使表面燒焦而內部不熟。
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擔架
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1.依賴、憑藉。如：「他全擔架祖業才有今日的成就。」《豆棚閑話》第一一則：「也令這些後生小子手裡練習些技藝，心上經識些智著。萬一時年不熟，轉到荒亂時，也還有些巴攔，有些擔架。」
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