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隨後
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表示緊接著前述的情況、行動之後。[例]請大家先一步出發，我隨後就到。
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豺狼當道
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目錄1 出處2 故事3 解釋4 詞意4.1 相似詞4.2 相反詞5 例句 出處＜漢書‧孫寶傳＞：「豺狼當道，安問狐理。」 故事漢順帝時，朝廷黑暗，漢安元年，漢順帝裝模作樣，委派使節八人，往各地巡視，說要整飭風紀。張綱便是被派八人中的一個。其餘七人，都是知名的高官，他們奉命之後，立刻準備車馬，定期出發。張綱年紀最輕，職位最低，卻最有見識。他叫人把車輪拆下，在洛陽一所都亭下埋起來，表示堅決不去。他說：「豺狼當道，安問狐狸!」－罪大惡極豺狼就在首都洛陽的朝廷理專權橫行，為何不加懲處，卻要到各地抓狐狸，這樣的整飭風紀，能騙的了誰...
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周全
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完備、齊全。[例]多虧他設想周全，提早出發，才使我們免於塞車之苦。
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確定
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明確而肯定。[例]等出發時間確定後再通知他們比較恰當。
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角落活動
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角落教學又稱為學習區教學，主要是強調以幼兒的興趣為出發點的本位教學；幼教老師的角色是學習環境的設計者，也是活動進行時的觀察者與輔導者。一般教室的規劃包括屬於靜態活動的圖書區、美術區、積木區等級動態活動的烹飪區、益智區、娃娃區、音樂曲、科學區等，每個學習區必須具備能提供活動所需的材料與工具，並依照幼兒的興趣及能力而設計布置，幼教老師應依幼兒發展的需求與特性，讓幼兒自由選擇在有興趣的學習區活動，從探索、操作、實驗、遊戲中學習，以達到激發幼兒在認知、社會、動作技能各方面發展的目地。幼兒園所的班級營養教育可使用角落型態來教學，角...
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課程設計模式
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標的訂定與達成，是一種「產出」的課程設計模式。代表為「泰勒模式」。歷程模式的課程設計從個人經驗的發展出發，由程序原則來引領課程設計，支持師生經驗的持續發展與主動學習。課程設計是由內容和活動的設計開始，著重師生在教學過程中的經驗。因重認知的過程，是種「輸入」的模式。以史登豪思(Stenhouse)「人文課程計畫(Humanities Curriculum Project)」為代表。情境模式的課程設計始自師生對其學習情境的評估與分析，依此提供不同的課程計畫內容。課程設計的焦點是個別的學校與師生。有五項課程設計要素：情境分析、...
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目的地
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相反詞：出發點
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幼兒認知基模
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eller, 1988）至於與皮亞傑出生於同一時期的維果茨基（Vygotsky），則從社會文化的角度出發，不從幼兒本身發展的自然法則出發，而強調社會文化對孩子基模的形成，認為教育對其產生重要的鷹架作用。其主要架構是在社會互動的認知結構上扮演重要的角色，在兒童文化的發展上會出現兩次，一是社會層次on the social level，一是個人層次on the individual level，前者是人際間between people（人際心理學），後...
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到達
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相反詞：出發
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發行
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2.出發。《漢書．卷九四下．匈奴傳》：「搜諧單于立八歲，元延元年，為朝二年發行，未入塞，病死。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士