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天翻地覆
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形容巨大地改變原有的情狀。語出唐．劉商〈胡笳十八拍．第六拍〉。
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重整旗鼓
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近義:另起爐灶,東山再起,捲土重來反義:一蹶不振,銷聲匿跡辨似: 「重整旗鼓」及「另起爐灶」都有重新開始努力的意思。 「重整旗鼓」側重於遇到失敗或受挫後重新開始；「另起爐灶」側重於有放棄原有的基礎重新開始。 重整旗鼓 另起爐灶 辨似例句 ○ ㄨ 敵人正退到陣線後方去～，準備再次發動攻擊。 ㄨ ○ 假使這些辦法都行不通，何不～，再想想別的方向？
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教育社會學
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n）。在研究美國中小學班級體系時，分析其兩項主要功能：「社會化」與「選擇」墨頓功能主義的集大成者，將原有的理論加以修正，使其更為完備。 衝突理論學派（conflict theory） 對立與衝突 變遷 強制 代表人物馬克思柯林思包爾思與金提思布迪爾「文化再製」- 文化資本(cultural capital)可以轉換成經濟資本。勞動的兒童常不具「內化的文化資本」，所以導致學習失敗。華勒艾波威裡思提出「文化創生」(cultural production)的觀點(別於文化再製)。重視勞工學生的「反學校文化」(anti-sc...
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重新建構_（reframing）
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目錄1 重新建構之意涵2 重新建構之功能3 重新建構之原則4 關鍵字5 參考資料 重新建構之意涵重新建構又稱架新框。是家族治療取向和焦點解決治療常使用的技術。建構是每個人看待事情的眼光，也是每個人解釋事情的依據與原則。諮商師將個案描述的事件重新詮釋後，指出新的正向意義，是一種以新的視野來詮釋原有問題的一種諮商技術。重新建構的假設為當個體對原來的問題以新的眼光來解讀時，會改變個體對問題的意義，以及會產生新的觀點。 重新建構之功能1. 認知方面：重新建構的技巧可以幫助個人擴展眼光，發展對事情的不同看法，當個人思考變得比較多元...
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陳述性知識(declarative_knowledge)
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相關事實進行再認或再現。 心理歷程陳述性知識要求的心理過程主要是記憶。陳述性知識的獲得是指新知識進入原有的命題網路,與原有知識形成聯繫。在學習的一般歷程中，獲得陳述性知識的過程，是學習者在進行精緻加工的同時，須對新資訊加以組織，將新命題與命題網絡中的有關命題聯繫起來並進行貯存的過程。此外，藉由啟動的擴展，可完成在陳述性知識的「提取」和「建構」。提取，是從檢索之線索向需要再現的命題擴展，取決於命題的激活；建構，是從檢索的線索向有關信息進行擴展。陳述性...
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翻天覆地
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土民情，不禁感嘆發生在自己身上的變故，就像天地整個翻覆過來一般。後來「天翻地覆」就用來形容巨大地改變原有的情狀。
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頂下郊拚
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人要求燒毀祖師廟，答應事後協助重修。事件後，三邑人毀約，廟方只好自力向安溪移民募款重建祖師廟。祖師廟原有三殿，現只餘兩殿，後殿在頂下郊拚時燒毀，迄今未建。 霞海城隍廟在頂下郊拚發生前，同安人都於商人陳金絨家中祭祀霞海城隍，頂下郊拚後，同安人遷往大稻埕發展，最初仍在陳金絨家中祭祀，咸豐六年（1856）地方人士發起建廟，三年後落成。往後的一百五十多年，霞海城隍廟成為大稻埕的信仰中心，也見證了大稻埕的發展。（註6,7） 參考書目註1. 吳密察監修，《台灣史小事典》（台北：遠流，2012四版），頁68~69。註2. 〈百年前的艋...
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性別平等教育
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等教育目標與各學習領域目標重新概念化，統整並建構學習目標，藉以設計課程內容。如此將兩種不同課程領域的原有結構解體，再緊密的加以統整，促使其課程目標、課程內涵或教學計畫都重新加以組織與整合為一體。 參考資料性別平等教育法（2004）。晏涵文（2004）。兩性關係與性教育。臺北市：心理。張春興（1989）。張氏心理學辭典。臺北市：臺灣東華。教育部（1997）。兩性平等教育實施方案。臺北市：教育部。譚光鼎(主編)（2001）。多元文化教育。臺北縣：空大。 女權主義女性主義（女權運動、女權主義）是指一個主要以女性經驗為來源與動機...
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個別化教育計畫
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個月、九個月做一次IEP檢討。每年至少一次總檢討，檢討的時間以學生的生日做為基準。新IEP的編寫繼續原有未完成的特殊教育計畫。改變特殊教育計畫。教育服務增加或減少， 個別化教育計畫的內容每一個IEP必須包括如下的內容 學生目前的能力水準年紀小的或重度身心障礙者，評估重點在生活自理能力、語言能力。年紀較大或身心障礙較輕者，評估重點在學業能力或職業技能。敘寫內容可包括學生認知能力、溝通力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業能力之現況。學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。適合...
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推翻
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2.否定原有的局勢、體制、決議等。如：「推翻君主專制，實施民主政治。」
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貓頭鷹博士