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資訊教育     
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藉此教師可看出學生對所學概念實行的能力，也可掌握學生技能操作的學習狀況，做為教學策略調整的參考。c.口頭報告：透過學生(個人或小組)針對某個主題的簡報，可瞭解學生對該主題的掌握與統整的能力。 d.技能評量：藉由實地的操作，教師可瞭解學生操作技能的實際學習情形。 e.專題報告：藉由個人或小組的專題研究，教師可瞭解學生針對問題解決之規劃、協調與執行能力，同時可瞭解學生利用資訊技能進行研究的情形。 f.歷程檔案：經由有目的的蒐集學生作品，展現學生在資訊教育內的努力、進步與成就。 資訊教育議題融入七大學習領域之對應表(1)「語文...
辯護     
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2.法律上指辯護人為保護當事人的利益及權利，防禦不法或不當的攻擊，在口頭或文字上所作的辯白，稱為「辯護」。如：「他請一位律師替他辯護。」
敘說     
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口頭敘述。如：「他噙著淚水，敘說這一年來辛酸的遭遇。」《水滸傳》第三二回：「當晚，宋江邀武松同榻，敘說一年有餘的事。」
順口溜     
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民間流行的一種口頭韻語。純用口語，句子長短不一，念來極為順口流利。如：「大陸有句順口溜：『十億人民九億賭，一億不賭裝糊塗。』」
嬰幼兒發展里程碑     
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身體站起來能扶著傢具走路不用支撐能站立短時間或能不用支撐行走二、三步言語對說話投放更多注意力對簡單的口頭指令有反應對「不」有反應利用簡單動作表達自己，例如搖頭示意「不」模糊不清地說出有聲調變化的話懂得叫爸爸和媽媽和用感嘆語如「噢！」嘗試模仿說出生字認知用不同方法探究物件，如搖、敲打、拋擲、投下物件輕易找到隱藏的物件說出物件的名稱時，能看著正確配對的物件模仿動作及姿勢開始正確使用物件，例如用杯飲水、梳頭、撥電話和聆聽留言等
語體文     
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用詞、語法等各方面接近口頭語言的書面語。也稱為「白話文」。
表決     
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會議時，對議案舉行投票以決定議案是否成立。表決方法可分口頭表決、舉手表決、無記名投票表決及點名表決等。如：「對於兩位班長候選人，我們採舉手方式來表決。」
免除     
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消除、免去。[例]他勇於認錯，所以老師決定免除處罰，只對他口頭告誡。
問題解決教學     
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結果。解決問題教學法的優點是學生學會使用參考書，練習寫作能力，學會意譯數據，經由調查進展的討論，提高口頭表達能力，在完成任務的同時，既加強責任感，又產生成就感。通過解決問題教學法，師生會建立起更密切的合作關係。
口號     
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1.供口頭呼喊，帶有綱領性和鼓動作用的簡短句子。如：「抗議的群眾，一面走一面呼口號，場面極為壯觀。」
2.口頭暗號。《老殘遊記》第七回：「這口號喊出，那大盜就覿面碰著，彼此打個招呼，也決不動手的。」
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