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課程領導     
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重要的課程領導者，他（她）本身除了對於課程應該有所了解外，也要發揮領導的功能，去塑造教師間相互溝通與對話的環境與機會，以利教師能夠進行有效的課程決定。柯魯格(S. E. Krug)提出課程領導包括下列要素：1.確定任務；2.管理課程與教學；3.視導教學；4.評量學生進步情形；5.增進教師教學氣氛。所以，課程領導的主要內涵可以歸納為下列六方面：1.設定課程目標與計畫；2.管理與發展學校教育方案；3.視察和輔導教學改進；4. 發展教師專業能力；5.評量學生學習結果；6.塑造課程發展文化。是故，課程領導係以行政的力量和資源來支...
存在主義     
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與物(I-It)的關係。教師要把學生當人，非是物。師生均為主體，教師不該以權威凌駕學生，應與學生進行對話討論，讓學生透過課堂提問了解自己。
瑞吉歐課程     
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勵孩子用不同方式，像是繪圖、雕刻、扮演、堆積木、拼貼畫及黏土等等來表達他們的想法。另外，師生的討論、對話是課程方案發展的方式，教師藉由提出開放式的問題來刺激孩子思考，並衍生出更多的想法，延伸課程方案的發展。
驚天動地     
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「驚天動地」原作「隱天動地」。漢朝司馬相如，字長卿，蜀郡成都人。他的賦，詞藻瑰麗，氣韻排宕，為漢賦辭宗，影響當代及後世甚鉅。司馬相如以〈子虛賦〉得到武帝的賞識。在見到武帝之後，他又寫了一篇〈天子游獵賦〉，也就是〈上林賦〉，獻給武帝，文中藉子虛、烏有先生、亡是公三個假想人物的對話，大肆鋪陳漢朝「上林苑」的壯麗，以及天子游獵的盛況，文章最後對天子貪戀游獵，荒廢政務，提出諷諫。典源所收的內容節錄自〈天子游獵賦〉，大意是說：秋冬交會時節，皇上乘坐華麗的車子，率領官員、隨從出外校獵。他命令隨身護衛他的侍衛擊鼓，讓獵人出擊，以江河作為圍擋野獸的柵欄，大山當作是瞭望樓，一時間車馬奔馳，像忽然響起的雷聲，聲音...
討論教學法     
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類型討論教學法的種類或類型很多，包括以下幾種：團體討論、小組討論、腦力激盪、角色扮演、辯論式討論、對話式討論、座談會等。一般而言，在班級團體情境中，團體討論、小組討論是最常被使用的討論法。(林朝鳳，1996；施立菁，2003) 影響因素1.人數多寡，約以五至八人最為理想。2.座位安排，以圍成圓圈，彼此能看到和聽到的方式安排較佳。3.成員組合，高同質性團體容易因為彼此特質相近，而營造強烈的討論氣氛；而異質性團體，則有較佳的討論成效。4.團體凝聚力，高凝聚力的團體較容易遵守團體的規範。5.溝通型態，可分為分散式的溝通網和中...
中美建交     
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式國名「中華人民共和國」來稱呼。3月6日，助理國務卿格林在記者會上表示，「排除中國，將不可能進行國際對話和解決國際問題」，闡明美國政府希望與中國改善關係的立場。另一方面，由於中蘇之間出現摩擦，北京當局也開始重新檢討中美關係的基本結構。雖然美國曾因介入高棉戰爭使得中美關係再次冷卻，但因為第25屆聯合國大會各國的動向，以及中南半島戰爭的固定化，以及美軍也確實依「尼克森主義」撤退，使愛面子的北京政府保住威信與顏面，因此中美關係開始有新的進展。 尼克森訪問中國1971年，中美兩國已第31屆世界杯桌球賽為契機，展開劃時代的「乒乓外...
弄巧反拙     
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此處所列為「弄巧成拙」之典故說明，提供參考。馬祖道一，俗姓馬，世人稱為馬祖，是中國禪宗史上最有聲望的人物之一。馬祖的禪法主要圍繞著人達到覺悟解脫的心性依據和應當如何對待修行的問題。馬祖以「平常心是道」、「即心是佛」大力弘揚禪風。馬祖除了上堂示眾的普說之外，對眾多弟子採取靈活多樣的教誨引導方法。在《五燈會元》中有一段記載馬祖和龐居士的對話，大意是說馬祖對龐居士自認為已經領悟本來面目，沒有表示認可，只是眼睛往下看；對於說自己善彈無弦之琴表示默許，所以將眼睛往上看。馬祖以動作回答，讓龐居士自己省悟。龐居士覺得自己本想賣弄聰明，結果反而做了蠢事，實在是弄巧成拙。後來「弄巧成拙」被用來比喻枉費心機。
廖鴻基     
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經從漁夫的身分變成朋友。他的作品從描寫魚和人之間的互動關係作為出發點，進而發展出屬於自己和海洋的語言對話，他以豐富的海洋經驗和細膩敏銳的觀察，實地用文字和影像來為海洋作紀錄。他曾經獲得時報文學獎、吳濁流文學獎、賴合文學獎等重要獎項。代表作有《討海人》、《鯨生鯨世》、《來自深海》等。 創作歷程：廖鴻基崛起台灣文壇，是一個異數。他在成為職業討海人之前，曾經投入政治運動之中，擔任過花蓮縣議員服務處的助理，也曾遠赴印尼受雇養蝦，最後選擇了討海人的生涯。這些經歷，都與一般台灣作家的養成慣例殊異；他在成為漁人之後第二年，就以〈丁挽〉...
大庭廣眾     
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「大庭廣眾」典源作「廣庭大眾」。「大庭廣眾」是指公開而人多的場合。《公孫龍子．跡府》中，記載了尹文和齊湣王的一段對話。齊湣王經常感嘆他想任用士人，可惜國內卻沒有這樣的人，有一次尹文就問齊湣王說︰「如果有一個人，具備了士人的各種德行，在大庭廣眾的場合，受到別人的侮辱，卻始終不敢爭鬥，大王會任用他嗎？」湣王回答︰「這種懦夫算什麼士人？我當然不會用他！」尹文又說︰「這個人雖然受到侮辱卻不跟別人爭鬥，可是他仍具備身為士人的四種德行，那他仍然是個士人啊！大王你一下子說要用士人為臣，一下子又說不用士人為臣，難道大王一開始所想要找的人才並不是士人嗎？」尹文子的一番分析讓湣王無話可說。後來「大庭廣眾」這句成語...
林良     
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鐘的路程，到達福州街、羅斯福路口的國語日報大樓，沿著街走，累積情感，天晴或雨，都能和住了五十年的城市對話。　　半個多世紀以來，林良出版了六十多本兒童文學，以及《小太陽》、《和諧人生》、《在月光下織錦》等多本散文集。2003年，80歲的林良獲得台灣出版界最重要的獎項金鼎獎所頒發的第一屆「終身成就獎」 關於作家林良於文壇五十年來，「左手寫散文，右手寫兒童文學」，擅以「最自然的語言」書寫生活情趣及人間百態，幽默又富哲理地道出家庭生活景象，風格清新筆尖常帶「童趣」，被尊為兒童文學界的「長青樹」，成為年輕創作者景仰學習的對象，而熟...
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