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因人成事
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註2) 由來(註1)戰國時代，有一天野心勃勃的秦國突然派兵圍住趙國的都城邯鄲，趙王深感實力薄弱，無法抵抗秦，於是命令平原君前往楚國請求救兵。平原君便領二十名隨從官員到楚國與楚王談判，可是從早晨一直談到中午，卻仍無結果。隨員中有一位名叫毛遂的人，便上前參加談判，他用手按劍沿石階而上，說：「趙楚聯合擊退秦國的利害關係，是非常明白的，怎麼大王從早晨到正午還做不出決定，這是為什麼呢？」楚王聽了非常不快，責他不應該插嘴。毛遂按著劍說：「大王責我，乃是以為楚國人多，但我現在十步之內便可殺你，使你不能再做楚王，你的性命全操在我手上，…...
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俎上肉
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砧板上的肉。比喻無力抵抗而任人宰割的人。參見「人為刀俎，我為魚肉」條。《晉書．卷七八．孔愉傳》：「既有艱難，則以微臣為先。今由俎上肉，任人膾截耳。」《五代史平話．唐史．卷上》：「守光今日大王俎上肉也，惟大王處分！」
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束手就擒
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不加抵抗，讓人綑綁捉拿。《宋史．卷二五一．符彥卿傳》：「與其束手就擒，曷若死戰，然未必死！」《儒林外史》第八回：「寧王鬧了兩年，不想被新建伯王守仁一陣殺敗，束手就擒。」也作「束手就縛」、「束身就縛」。
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自我調節學習
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自我調節學習(self regulated learning)很多學生非常被動、偷懶，以消極來抵抗師長的要求，有的學生成績很好，但讀書都是被父母師長所逼而做的，這就不是自我調節學習。如果學生針對自己覺得有興趣的科目，不是在師長要求或考試的威脅下，主動尋找學習資料或整理分析問題，找人討論，感覺不明白的地方，會鍥而不捨的請求老師協助或改變解決問題的方式，這位學生對該科目有很高的熱忱，遇到困難也不畏縮，這就是所謂的「自我調節學習」，也是所有老師與家長夢寐以求的學習方式。自我調節的觀點起源於Bandura的雙重控制歷程論點，他主...
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家長
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得好像在說自己。4. 否定型家長：這類家長認為孩子沒有任何問題就是好事，所以教師最好不要找他。5. 抵抗型家長：家長不聽老師的建議，有自己的教養計畫。6. 嚴苛型家長：家長會經常像行政人員一樣反映教師的管教行為。7. 懷有敵意型家長：家長極度不滿教師的管教，經常會到學校來理論。 關鍵字中文關鍵字：家長 參考資料註1張民杰/著。班級經營學說與案例應用，2011年三版，頁80-82。高等教育出版。註2鄭玉疊、郭慶發/著。班級經營，1994年初版，頁217-225。心理出版社。
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且戰且走
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邊打邊退。指在敗退時尚且一邊抵抗追擊的敵兵。《三國演義》第六三回：「玄德守不住二寨，且戰且走，奔回涪關。」
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三寸之舌
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此處所列為「三寸不爛之舌」之典故說明，提供參考。舌頭是說話的主要器官，長約三寸，古人多用「三寸舌」或「三寸之舌」來表示口才。例如《史記．卷七六．平原君虞卿列傳．平原君》載，戰國時，秦國攻打趙國，首都邯鄲被圍，情況相當危急。趙王派平原君到楚國求援，想聯合楚國來抵抗秦國。平原君要從門下食客選二十個人一起去楚國，但挑來挑去只挑到十九人，還剩一個人挑不出來，有個叫毛遂的人便自我推薦，平原君姑且接納了他。到了楚國，平原君一直不能說服楚王援助趙國。毛遂仗劍向前，向楚王分析情勢，義正辭嚴，氣勢凌人，楚王便答應與趙國訂立盟約。平原君完成任務回到趙國後，讚賞毛遂說：「毛先生一到楚國，就使我們趙國的地位大大提升，...
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營養
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提供個體能量，維持生命活力、抵抗力的養分。[例]食物中含有各種營養，均衡攝取才能保持健康。
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所向無敵
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所到之處，沒有敵手可以抗衡。本指軍隊的戰力強盛，無人可抵抗。現在用來形容力量強大，或某種技能造詣高深，無人能比。[例]他的棋藝高超，參加各項比賽都所向無敵。
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李自成之亂
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輕而易舉進入北京，開啟了統治中國兩百六十八年的端緒。之後，華中、華南仍然繼續抗清運動，南明與鄭成功的抵抗即其著例。但明滅清興已是不可挽回的事實。 關鍵字中文關鍵字：明毅宗、吳三桂英文關鍵字：Chongzhen Emperor、Wu Sangui 出處李永熾/著。中國全集2歷史中國，1982年出版，頁212~213。錦繡出版社有限公司。
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貓頭鷹博士