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學生學習權
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及學校必須不斷的進行組織再造，提供有效能及有效率的服務；就教育的內容與方法而言，教師必須不斷改進教材教法以提供學生最佳的學習環境。最後，整體社會必須是一個永續成長的學習型社會，為個人提供適性發展的終身學習環境。
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視聽教學法
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文關鍵字:視聽教學法英文關鍵字: Audio-lingual Method 參考資料張添洲/著。教材教法-發展與革新，2000年初版，頁235-237。五南圖書出版有限公司。
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指數
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參考資料註1 John A. Van De Walle/著，張英傑、周菊美/合譯。中小學數學科教材教法，2005年初版，頁868~872。五南圖書出版股份有限公司。註2李嘉淦/著。中學數學科教材教法，1986年初版，頁536~540。千華出版公司。
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國立勤益科技大學
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環境，吸引學子嚮往及報考，也是企業員工在職進修優質場所。 發展方向依據社會需求，改進課程設計及教材與教法，使學生獲得最佳的基本訓練。各系科設立重點實驗室，組成相關技術團隊，進行建教合作專題及應用研究專題，快速積累實務經驗；強化實驗及專題製作教學功能，提升學生的實作能力。配合國家經建計劃，結合產官學合作，落實研發成果，設立整合科技研究及技術轉移中心，發揮實用科技轉移實效，提供產業界及第三科學園區技術所需。本校創新育成中心與中部地區工商業界進行高層次合作，建立密切互動。回饋社會，擴大本校畢業生的就業管道。設立勤益社區學苑，強...
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資源教師
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f consultative services、compensate 參考資料楊坤堂著。學習障礙教材教法，中華民國88年8月出版，頁12-15，五南圖書出版公司。
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步罡踏斗
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道教法師設壇建醮時，為求遣神召靈而禮拜星斗的步態和動作。因步行轉折，係按斗宿魁罡之象或九宮八卦之圖而步踏之，故稱為「步罡踏斗」。簡稱為「步罡」。又相傳為禹所創，故也稱為「禹步」。《三國演義》第一○三回：「日則計議軍機，夜則步罡踏斗。」也作「步斗踏罡」。
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資源教室類型原則
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學校，針對單一個案或一組身心障礙學生提供直接特殊教育教學，或是針對身心障礙學生的普通教育教師提供教材教法的諮詢協助等。過去我國的巡迴式資源教室常以服務單類身心障礙學生為主，例如：盲生巡迴輔導計畫或是聽障巡迴輔導計畫等。國外巡迴式資源教室通常適用於服務出現率較低的身心障礙類別，例如：聽障、視障、語言障礙等，或是地處幅員廣闊小校小班學生人數較少的地區（Wiederholt, Hammill, Brown, 1993）。目前我國一些縣市也都設有巡迴資源班的實施計畫，例如：臺北市的聽障和視障學生巡迴輔導計畫；或是因應幅員廣闊縣市...
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NCTM
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Teachers of Mathematics 參考資料張英傑、周菊美（2005）。中小學數學科教材教法。臺北市：五南。
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無著
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2.人名。大乘佛教瑜伽行派的創立者之一。生於印度三、四世紀間（西元2903～360？)。曾在那爛陀寺住過十二年，後卒於王舍城。無著綜合印度三世紀前的大乘教法，成立唯識無境的理論及菩薩道的修行方法。其教法深刻的影響印度、中國、西藏的佛教思想和修行。
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科學記號
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參考資料註1 John A. Van De Walle/著，張英傑、周菊美/合譯。中小學數學科教材教法，2005年初版，頁872~876。五南圖書出版股份有限公司。相關教學資源請參考數位教學資源入口網https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1641551
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士