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美國職業教育制度
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美國職業教育制度為美國整個教育計畫中的一部分，其目的在於培養經濟、社會、情感、生理及知識等各方面均有優異能力表現的美國公民，並且使個人能獲得就業能力。基本上，美國職業教育的施教對象，為已經就業及準備就業之人民。其施教方式則可概分為兩大類：一為全時職業教育，為採設置日間中等學校方式，其對象為準備就業之青年。另為職業補習教育，採夜間及其他適當時間教育方式，對象為校外就業及失業之青年與成人。
在美國職業教育的歷史發展方面，美國早期對於職業教育並不重視，其主要原因在於當時大部分技工均由歐洲移民擔任，少部分則由學徒制度(apprenticeship)培養，並無設立職業學校的需要。美國舊... |
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一貫道聖職人員
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現代一貫道之聖職人員級別名銜係由清道光年間先天道時期之祖師、五行、十地、頂航、保恩、引恩、證恩、天恩、眾生諸級，逐漸演變而來；計分下列各級職：
1.祖師（亦稱明師）：係指張天然及孫慧明而言，均奉明明上帝之明命，執掌道盤，辦理普渡收圓。2.道長：一貫道的元老，開闡道務廣及數個省分，在道場中建立大功者，其職係由祖師所授。張天然掌道時封了八位道長：天津的胡桂金、劉夢榮、北平的張五福、濟南的徐衡甫、齊鳴周（後來移駐南京）、青島的董玉泉、南京的孫錫及鎮江的張自忠。孫慧明掌道後則加封一位潘華齡為道長。九位道長均已逝世多年。3.老前人：又稱老前賢，係資深之前人，均係年高德劭，貢獻道場多年，且有... |
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謀職
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求職、找工作。如：「一畢業，就要開始謀職了。」
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職業證照制度
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職業證照(occupational licence)係由政府或公信機構，經公開的標準程序，檢測某些特定人員所具有之專業知識或技能，合格者則頒發證書，以作為其執業能力的證明或執業資格的憑證。職業證照制度係指由政府或專業團體制定法規或團體規約，使取得職業證照者得到某種程度之就業保障。因此，實施職業證照制度之基本條件有二：(1)公開而標準化之檢測；(2)對具有證照者之合理保障。
實施職業證照制度之目的在於： 1.維護公共安全：部分職業，其從業人員之專技水準攸關他人生命健康或公共安全，例如：醫療、建築等，是以未具適當水準之人員應限制其執業，以保障社會或公眾之安全。 |
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離職
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離開所擔任的職務、工作崗位。如：「他離職已二個多月了。」《舊唐書．卷一○○．列傳．解琬》：「因奏事稱旨，超遷監察御史，丁憂離職。」
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職業學校（大陸地區）
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職業學校即對學生實施中等職業知識及職業技能教育的學校，屬於中等教育機構之一種。
大陸地區在一九五一年的學制改革中將國民政府時期原有的多科綜合性職業學校改制、合併為單科性的中等技術（專業）學校，職業學校隨即停辦。一九五八年三月，為了適應工農業生產發展及青年升學就業的需要，教育部在北京召開的第四次全國教育行政會議提出：「大力舉辦農業中學、工業中學和手工業中學。」同年九月，中共中央與國務院又提出了「普通教育與職業（技術）教育並舉」的方針。此後，農業中學及各種城市職業學校有了較快的發展。一九六五年，全國有農業中學五萬四千三百三十二所，在校生三百一十六萬六千九百人；職業中學七千二百九十... |
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革職查辦
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免去官職，等待調查偵辦。如：「科長因犯了刑案，被革職查辦。」
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職守
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職務上的責任。如：「盡忠職守」。《晉書．卷九六．列女傳．羊耽妻辛氏傳》：「職守，人之大義也。凡人在難，猶或恤之；為人執鞭而棄其事，不祥也。」《醒世恆言．卷一三．勘皮靴單證二郎神》：「這是你們分內的事，職守當然，也怪你不得。」
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教師在職進修
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教師在職進修是一種有計畫、有系統、有組織、有目標導向的教學研習活動，透過各種方式和途徑，以增進教師的專業知能與成長。這是由於社會變遷、知識爆增、學術不斷進步及教育專業化的要求，加上終身教育觀念的影響，益為凸顯出教師在職進修的重要性與必要性。以下就教師在職進修的法令依據、辦理機構及實施方式分述如下：
1.法令依據 (1)［國民教育法］及［國民教育法施行細則］：民國六十八年(1979)公布的［國民教育法］規定，國民中小學教師在職進修辦法由教育部定之。另外［國民教育法施行細則］亦規定，國民小學及國民中學各學科應成立教學研究會，並置召集人，其規模較小學校性質相近科目，得... |
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貓頭鷹博士