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〔弟子規〕
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〔弟子規〕為傳統學塾的蒙學教材；清李毓秀撰，共一卷。本書取〔論語．學而篇〕之文意：「弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有餘力，則以學文。」分為五節。第一節即開宗明義曰：「弟子規，聖人訓：首孝弟，次謹信，泛愛眾，而親仁，有餘力，則學文。」第二節以孝弟為主題，教導為人子女、兄弟的態度及儀節。第三節以謹信為主題，教導為人應有的風範及禮儀。第四節以泛愛眾而親仁為主題，教導各種處世的道理。第五節以行有餘力則以學文為主題，教導學習讀書、寫字的要訣。全文共一千零八十字。每三字一句，每二句一對應，內容取材自〔論語〕、〔孟子〕、〔禮記〕等，易懂易讀，學者可琅琅上口，寓生活規範之揣摩於誦讀之間，是...
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蹈規循矩
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遵守禮法，不逾越法度。明．徐霖《繡繻記》第三齣：「空勞數行書，蹈規循矩沒是非。」也作「循規蹈矩」。
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if then規則
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一個由前項和後項兩部分組成的規則，前項表示前提條件，各個條件由邏輯連接詞組成各種不同組合。後項表示當前提條件為真時，應採取的行為或所得的結論。
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道德成規前期
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道德成規前期是道德認知發展的第一期，由美國哈佛大學教授郭爾保(Lawrence Köhlberg, 1927～1987)於一九五八年在其博士學位論文〔十歲至十六歲青少年道德思考與選擇模式發展〕(The Development of Modes of Moral Thinking and Choice in the Years Ten to Sixteen)中所提出；此層次通常是四歲至十歲的兒童，以及大多數犯罪的青少年或成人。
郭爾保述說在此層次的兒童，服從於文化的規則和是非善惡的標準，但是根據行動之身體的或快樂的結果（如懲罰、獎賞、交換利益），或根據宣布這些規則和標準者的身體... |
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陳規陋習
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陳舊的規章，不良的習俗。如：「我們要破除陳規陋習，樹立清新良善的新風氣。」
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違規
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違背規定的事情。如：「汽車在高速公路上絕對不可以違規行駛路肩。」
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正規化向量
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向量以範數║v║除之得v/║v║形成一單位向量，此一過程稱為正規化。範數為 1 的向量可稱為正規化向量。
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遠景規劃
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遠景規劃(scenario planning)目錄1 定義2 發展3 效益4 六大階段5 中英文關鍵字6 參考書目: 定義又稱情景規劃，係指一個組織預測在未來的世界裡可能影響整個組織發展的情況，並提出必須採取運作策略的過程，以增加組織的學習和發展。就scenario一字而言，原本是指電影或戲劇的劇情說明或腳本，後來引申擴大到可能出現狀況的一種描述或預測，亦即一種行動方案或綱要等意思。因此，遠景
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規程
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規則章程。唐．徐寅〈京兆府試入國知教賦〉：「豈俟入乎閫閾，方能知彼規程。」
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地震規模及地震強度
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地震規模為衡量地震能量大小的分級標準，目前常用的芮式地震規模為1953年美國芮希特(C.F. Richter)所創，根據地震紀錄上的震波振幅衡量地震大小的標準。規模通常以M為符號並取一位小數點，建立在對數刻度上，因此規模相差1.0，震波振幅相差十倍；能量則相差三十倍。通常規模4的淺地震在其震央附近即可能有感應；規模大於六地震可能造成災害，例如M8.1是指強烈地震，有地震紀錄以來還沒有觀測過芮氏規模超過9.0的大地震。一個地震應該只有一個地震規模，但有時不同地點所觀測到的地震震幅並不儘相同，地震剛發生時常有不同的地震規模觀測值報導出現，但事後會綜合不同觀測資料，依據一定的公式修正後求得一致的...
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貓頭鷹博士
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