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錯誤概念     
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　　學生常會出現對正確科學概念曲解和誤解，從教師或學科專家來說是不正確的，這稱之為錯誤（或迷思）概念。但由於這個名詞並沒有適度尊重學生自己建構意義的努力，因此有人傾向於使用先入概念(preconception)或另有架構(alternative framework)等名詞。
　　例如，麥克斯基(M. McCloskey)發現有不少的高中生及大學生認為如果一個人從懸崖上往前衝，會繼續以水平的方向跑一段，直到這個人的內在動量（衝量）耗盡了，然後才垂直掉落谷底。這個概念是錯誤的，而有這種概念的學生對牛頓運動定律的學習有高度的抗拒性。
　　小學生中也有許多人有錯誤概念，如「在空氣中...
差異的標準誤     
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　　差異標準誤即在比較兩種測驗間差異顯著性之用。在不同的兩種測驗比較中，將原始分數參照相同樣本所建立的常模，將之轉換成相同尺度的標準分數，便可相互比較；然而其間差距必須大至相當的程度，方能確認其意義。因此「差異的標準誤」即是在說明個人於兩種測驗上表現的優劣情形，並衡量其間差距的大小，以檢定其差異的顯著性。其公式如下：
　　SEdiff.=S√2-rxx-ryy
　　SEdiff.：差異的標準誤
　　rxx：第一種測驗的信度係數
　　ryy：第二種測驗的信度係數
　　S：相同尺度標準分數的標準差
伺服器錯誤     
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指經由HTTP的資訊請求無法完成的一種故障，起因於伺服器者多於由顧客或使用者引起。伺服器錯誤係由5開始的HTTP狀態碼來指示。參【超文件傳送協定】（hypertext transport protocol; HTTP）。
違誤     
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因違抗而使事件延誤辦理。《三國演義》第一○二回：「向者夏侯楙駙馬違誤軍機，失陷了許多人馬，主今羞慚不回。」
自誤     
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因自己做錯事而害了自己。《三國演義》第九回：「非司徒言，布幾自誤！」《儒林外史》第三九回：「長兄年力鼎盛，萬不可蹉跎自誤。」
誤差變異數     
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　　「誤差變異數」係指變異數中，除了自變項之外，其他未加控制的因素所造成的變異。這些未加控制的因素，例如抽樣誤差、測量誤差、實驗誤差等，這些誤差可能造成實驗結果的變異數擴大或縮小，而影響實驗的結果。
誤國     
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敗壞國政。《新唐書．卷一八三．韓偓傳》：「渙作宰相或誤國，朕當先用卿。」明．胡廣《文天祥從容就義》：「權臣誤國，用舍失宜。」
均方根誤差     
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衡量一組隨機觀測值與其平均值之偏差程度謂之，其計算式如下：xi（i＝1,2,…n）：n個隨機觀測值。：n個隨機觀測值之平均值。
誤國殃民     
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耽誤國事，禍害人民。明．王世貞《鳴鳳記》第一五齣：「切惟元老嚴嵩僭竊，權侔人主，誤國殃民，奸謀久矣。」也作「誤國殄民」、「誤國害民」。
錯誤校正碼     
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它是一種數位編碼法，通常作為通訊系統中偵測或更正傳輸錯誤之用。編碼時，依一定程序在輸入資料中加入冗量（redundancy），使得接收端能利用它偵測出傳輸錯誤並自動加以更正。編碼之方式有區段碼（block code）及捲積碼（convolutional code）等種類。若在一個接收碼字中能更正小於或等於t個比次之傳輸錯誤，則稱為t個錯誤更正碼。一般它用於更正隨機發生的傳輸錯誤，若數連續性的，則可採用交錯重排（interleaving），將其打散，再加校正。此技術廣泛應用於資訊及通訊領域，作為通道編碼（channel codeing），以更正儲存或傳輸資料之錯誤。
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