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線路負載     
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指線路實際使用的容量與線路最大容量之百分比。
    
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量詞。用於計算時間的單位。相當於「年」。如:「一年半載」、「三年五載」、「千載難逢」。
以交通工具承運。如:「載客」、「載重」、「載貨」。
承受。如:「水所以載舟,亦所以覆舟。」
記錄。如:「記載」、「刊載」、「轉載」、「載明」。
充滿。如:「怨聲載道」。
且、又。同時做兩個動作。如:「載歌載舞」、「載浮載沉」。
    
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以肩背物。如:「負薪」、「負荊請罪」。
背棄、違背。如:「辜負」、「忘恩負義」。
與「正」相反。如:「負電」、「負極」、「負數」。
憑仗。如:「自負」。
擔荷、承擔。如:「身負重任」。
靠、背對。如:「負山面海」。
遭受。如:「負傷」。
享有。如:「素負盛名」。
虧欠、拖欠。如:「負債」。
失敗。如:「勝負分明」、「不分勝負」。
汗牛充棟     
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汗牛,指運送書籍時,以牛負載,累得出汗。充棟,指書籍繁多,堆滿整幢房屋。「汗牛充棟」形容書籍極多。語本唐.柳宗元〈唐故給事中皇太子侍讀陸文通先生墓表〉。 △「車載斗量」
    
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1.負載。《禮記.禮運》:「五行之動,迭相竭也。」《文選.木華.海賦》:「擘洪波,指太清,竭磐石,栖百靈。」
承載     
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承受負載。如:「這輛大貨車承載量三十公噸。」《詩經.大雅.緜》:「縮版以載。」唐.孔穎達.正義:「以繩索束其版,版滿築訖,則升下於上,以相承載,作此宗廟。」
認知理論取向     
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人的先前知識整合。長期訊息若組織良好,有助於我們隨時檢索與提取;且由於其容量幾乎無限,所以不會有「過負載」的情況。自長期記憶提取訊息到短期記憶,有時可直接提取,有時則需借諸操控物。而組織上述反應,並依序排列就是反應發生器(response generator)的工作。 教學策略的應用認知取向視教學為問題解決的歷程,而應用策略就是達成目的的手段與方法,所以教學策略就是教師決定哪些策略對學習內容及學習者最適用。值得注意的是,認知觀點注重學習者的個別差異,所以這些教學策略不是在任何情境脈絡皆適用的「一以貫之」原則,而是因才施教...
城下之盟     
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爨,猶無城下之盟;我未及虧,而有城下之盟,是棄國也。吳輕而遠,不能久,將歸矣,請少待之。」弗從。景伯負載,造於萊門。
麥克風     
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位為歐姆),根據最大功率傳輸定理(Maximum Power Transfer Theorem),當負載阻抗和麥克風阻抗批配時,負載的功率將達到最大值。不過在大部份阻抗不批配的情況下,麥克風依然能使用,也因此造成這項規格並未受到太大的重視。一般而言,低於600歐姆為低阻抗;介於600至10,000歐姆為中阻抗;高於10,000歐姆為高阻抗。例如像Shure SM58這支麥克風的阻抗值為300歐姆。 接頭 3-pin XLR接頭可以產生平衡輸出信號...
槓桿原理     
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桿的某一支點上,然後利用槓桿的另一部份運動,抬高或克服乘載。第一類槓桿(如橇棍),其支點位於作用力與負載之間,力點離支點越遠就越省力,越近也就越費力;如果兩者支點一樣遠,不省力也不費力,只是改變用力方向。第二類槓桿(如獨輪)其負載位於作用力與支點之間。第三類槓桿(如榔頭),其作用力在於支點與負載之間。 *參考文獻*註1: 有關物理的100個常識,形豔編著,第一版-台北市,驛站...
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