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綠化與環境
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種植觀賞植物，將自然科學之知識，延伸至學生生活，做為輔助教育之資料，同時可培養學生活潑合群之性格，與審美勞動之性格。教室之綠化有以下功能：啟發學習智能、培養學生技能、滿足學生心靈 二、教室綠化的原則有一師生共同參與教室是師生一起生活的地方，對於教是綠化的工作，可由教師與學生之間共同來討論如何綠化，盡量讓學生動手去做；二讓學生親自照顧：學生自己攜帶或播種的部份，要每天澆水、觀察，水容器的盆景，要定期的換水，公共盆栽也要每天澆水照顧。 三、教室綠化的方式在走廊上、在教室內、在窗台上、在教室外 四、教室綠化實務---盆栽的種植...
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投案
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犯罪的人主動到警察機關或檢察機關說明犯罪事實，接受審理。[例]這件刑案的疑點在他投案說明後，已經真相大白。
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一綱多本
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一綱多本(One-Guideline-Multiple-Text)我國在民國78年以前國民中小學使用教科書採「統編制」，由國立編譯館統一編輯教科書供全國中小學使用。自民國78學年度開始，國民中小學使用教科書陸續開放由民間出版商依據國家規定之課程標準(綱要)來編輯教科書，經政府機關、即國立編譯館審定後供全國中小學選用，稱為「審定制」的教科書。而所謂「一綱多本」即是指目前國民中小學使用教科書都是由民間多家教科書出版商根據目前國民中小學課程綱要，即九年一...
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理足氣壯
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《警世通言．卷三六．皂角林大王假形》。
(2) 鯁直：正直。鯁，ㄍㄥˇ。
(3) 閻羅殿：閻羅王審理鬼魂的殿堂。〔參考資料〕 《警世通言．卷三六．皂角林大王假形》趙知縣送趙再理去開封府。正直大尹陞堂。那先回的趙知縣，公然冠帶入府，與大尹分賓而坐，談是說非。大尹先自信了。反將趙再理喝罵。幾番便要用刑拷打。趙再理理直氣壯，不免將峰頭驛安歇事情，高聲抗辨。
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體無完肌
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衛瓘、師纂等人乘隙向司馬昭誣告鄧艾謀反，於是朝廷下詔逮捕鄧艾父子，派鍾會負責將他們由成都押解至京師受審。這時鍾會麾下有軍隊二十餘萬，遂密謀造反。但司馬昭對鍾會的野心亦早有防備，遂遣軍入蜀討伐鍾會，雙方在蜀宮城內外展開激戰，鍾會被殺，後由監軍衛瓘接管蜀軍。由於衛瓘亦曾參與誣陷鄧艾，怕事跡洩露，於是派人殺鄧艾父子，師纂亦在被殺之列。師纂平日為人，個性急躁，對人苛薄而缺乏恩澤，所以死狀極慘，甚至被折磨得身上的皮膚沒有一處是完好的。後來「體無完膚」這句成語就從這裡演變而出，用來形容受傷慘重。亦用來比喻遭人批評、駁斥得一無是處，面目全非。
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沾丐
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與人利益。《新唐書．卷二○一．文藝傳上．杜審言傳．贊曰》：「殘膏賸馥，沾丐後人多矣。」
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退堂
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指舊時官吏審訊案件告一段落或終結後，退出公堂。如：「縣官做出判決後，下令退堂。」
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評量標準
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。 學習標準此標準主要是改善學生的學習過程中，是否有數學實現的成效，而並非在學習玩數學後，才做最終的審核。因此老師應在數學教學過程中，時時隨機應變，觀察學生對於課程是否了解，如不了解應立即提供更明白的解釋說法，因此在學習標準上，應視為一種支持以及強化學習的輔助工具。 平權標準此標準是對於所有學生皆一視同仁，以公平公正的角度，去衡量每位同學的數學知識，因此應對於全體同學都有高數學的標準，而並非應知道此學生較不善於數學，而對於其教學有鬆懈的狀態產生。 開放標準此過程中，學生應了解到自己被賦予何種期待，並且應充分展現自己的所學...
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提訊
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將犯人自關押處提出來審訊。《大清會典．卷八四一．刑部》：「凡司獄吏目典史，專管囚禁，如犯人果有冤濫，許管獄官檢舉申明，如府州縣不准，許即直申憲司各衙門提訊。」
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傳疑
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研究學問時，對於有疑問不能解決的部分，不任意揣測，強做解釋，而將問題保留，等待他人解決，以此強調治學的審慎。《穀梁傳．莊公七年》：「春秋著以傳著，疑以傳疑。」《史記．卷一三．三代世表》：「故疑則傳疑，蓋其慎也。」
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貓頭鷹博士