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通衢廣陌
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四通八達的大道和空曠的小路。宋．胡仔《苕溪漁隱叢話前集．卷三八．東坡一》：「譬夫善馭良馬者，通衢廣陌，縱橫馳逐，惟意所之。」
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學習障礙資源班課程模式
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bination curriculum model)。每一項課程模式均有其理論基礎和教學原則與方法。惟資源班焦屍可彈性實施混合課程模式，亦即資源班教師在進行資源教學時，可設計開放經驗的充實課程，讓兒童選擇學習機會與活動；同時實施特定學科的直接教學，學習策略訓練的認知重點課程，以及學習基本能力的知動訓練課程。 一、充實課程教學原則:(1) 教師只教兒童能夠或「準備就緒」去學習的課程。(2) 教師學習經驗以增進兒童身心發展的自然成長。(3) 教師要提供兒童必須的時間與協助以彌補其神經系統的發展遲緩、成熟落後和統整不足(教學活...
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體要
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3.切實而簡要。《書經．畢命》：「政貴有恆，辭尚體要，不惟好異。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．序志》：「蓋周書論辭，貴乎體要；尼父陳訓，惡乎異端。」
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風動
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如風鼓動。比喻應和聲極廣。《書經．大禹謨》：「四方風動，惟乃之休。」
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多歷年所
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經歷的時間久遠。《書經．君奭》：「率惟茲有陳，保又有殷，故殷禮陟配天，多歷年所。」《三國志．卷六．魏書．董二袁劉傳．袁術》南朝宋．裴松之．注：「桀、紂無道，秦、莽縱虐，皆多歷年所，然後眾惡乃著。」
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投梭折齒
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女子拒絕男子調戲。參見「投梭」條。清．陳澧《東塾讀書記．六．詩》：「惟靜女篇則真難解其言。此女俟我于城隅，又貽我以物，我悅其美。若稱譽賢女，豈容作此等語，必至投梭折齒矣。」
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背馳於道
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不知，行與不行耳。噫！自開元2>以來，斯道寖3>衰，鮮能行者。自貞元4>以來，斯道寖微，鮮能知者。豈惟不知乎？不行乎？又將背古道而馳者也。何也？古者宰相以危言危行、扶危持顛為心；今則敏行遜言、全身遠害而已矣。古者宰相以接士為務，今則不接賓客而已矣。古者宰相以開閤為名，今則鎖其第門而已矣。 〔注解〕
(1) 典故或見於唐．柳宗元〈楊評事文集後序〉。
(2) 開元：唐朝玄宗的年號（西元７１３∼７４１）。
(3) 寖：音ㄐ｜ㄣˋ，通「浸」，漸漸。
(4) 貞元：唐朝德宗的年號（西元７８５∼８０５）。〔參考資料〕 唐．柳宗元〈楊評事文集後序〉（據《柳宗元集．卷二一》引）唐興以來，稱是選而不怍者...
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懸心
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掛念、不放心。《紅樓夢》第三四回：「近來我為這事，日夜懸心，又不好說與人，惟有燈知道罷了。」
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卜吉
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安葬。喪俗中，葬地和葬日皆由卜筮來決定，若吉，方能行事，故稱安葬為「卜吉」。宋．歐陽修〈瀧岡阡表〉：「嗚呼！惟我皇考崇公，卜吉於瀧岡之六十年，其子修始克表於其阡。」
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賦性
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稟賦、天性。宋．蘇轍〈為兄軾下獄上書〉：「臣竊思念，軾居家在官，無大過，惟是賦性愚直，好談古今得失。」明．李贄〈與周貴卿〉：「所恨僕賦性太窄，發性太急，以致乖迕難堪。」
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貓頭鷹博士