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生根
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比喻事物已建立穩固的基礎。如：「他所鼓吹的民族思想，已在群眾中生根。」
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生活習慣
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過日子的習性。如：「他的生活習慣不好，把住屋弄得很髒。」
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苟生
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苟且求生。《文選．石崇．王明君詞》：「苟生亦何聊，積思常憤盈。」
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樂極生哀
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長生牌位
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將活人的姓名寫在木牌上，加以奉祀。《紅樓夢》第七二回：「我的病好之後，把你立個長生牌位，我天天焚香禮拜，保佑你一生福壽雙全。」
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更生保護
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為保護刑滿出獄者、保護管束處分者、觀護中的少年等依《更生保護法》認定應受保護的對象，使其自立更生，適應社會生活，並預防再犯的各種措施，稱為「更生保護」。更生保護措施大抵分為三類：一、直接保護：包括教導、感化或技藝訓練等，若保護對象為衰老、疾病或身心障礙者，則送由救濟或醫療機構安置或治療；二、間接保護：包括輔導就業、就學等；三、暫時保護：包括資送回籍、安置於其他處所，或予以小額貸款等。
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民生彫敝
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人民生活困窮。《清史稿．卷二三七．洪承疇傳》：「目擊民生彫敝及土司降卒，尚懷觀望。」也作「民力凋弊」。
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發生學
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以動植物從受精卵開始、細胞分裂、組織分化、成長、器官形成、成熟等過程為研究對象的一門學科。一般是指動植物個體的發生而言。早在古希臘希波克拉底時代就有數個胚胎發生的論說。顯微鏡發達以後，近代發生學也跟著快速進步。
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生態課程
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目錄1 生態課程1.1 生態體系四項度1.1.1 零推論1.2 生態課程發展步驟1.3 生態課程特點2 資料來源 生態課程 生態體系四項度 零推論
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生活領域
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一個人生活所接觸的範圍。除實際空間範圍外，也包括抽象的日常工作、人際往來的關係。如：「都市裡的人們，他們的生活領域，常受空間的限制，難得有機會接近大自然。」
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貓頭鷹博士