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培養兒童生活美感
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備工作，進行活動時也能讓他更具自主性地觀察、作畫，使得這個活動期間充實而有意義，這筆畫出了一張圖更有價值。在學校上課同樣也要注重過程，並不是讓學生交出一件作品來就算教學成功，而是在事前的準備上能和學生充分的溝通，上課時能提供足夠的資訊給學生，學生也能提出問題，師生的互動夠融洽，才可能開始專心創作。作品的好壞通常只是成人的主觀眼光所致，在孩子的立場上來看，只要他盡了很大的力量表現出心中所想的，這就夠了。 關鍵字中文關鍵字:藝術、作品英文關鍵字: Art、Works 參考資料陳瑤華著。兒童美術教學講座，1996年10月，頁1...
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組織要素
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四肢身體動作的技能。4.情緒和感性：情緒、情感及各種感性，是人類重要的特質，易為重要的課程內容。5.價值和信念：人們對事情之見解雖屬於之性的一部份，但有時知識和認知過程並不足以說明人們的價值觀、價值判斷及信念。6.意志：今日人們常意志與情感混合為情意領域，又在情意領域處理價值問題。其實意志有其獨特性，意...
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陳述性知識
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陳述性知識是有關“世界是什麼”的知識,能夠直接陳述。例如美國的首都是華盛頓。陳述性知識常常也被稱為言語資訊。 類型 名稱或標記。例如外語單詞。事實。有組織論述。 心理過程 陳述性知識要求的心理過程主要是記憶。陳述性知識的獲得是指新知識進入原有的命題網路,與原有知識形成聯繫。 價值 生活意義學習過程性知識的基礎
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NCSS課程表準的產生背景
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的專家學者發展此一標準，以解決此一問題。NCSS在發展此一課程標準上，也預設了三個立場:1. 知識、價值和技能等是可以同時且深入的教給學生。2. 社會科可以整社會科學、人文學等領域的知能在同一個單元上，藉著此一單元也可以發展出一種有系統且相互關係的「人的研究」(這些人包括古人和現代人)。3. 身為一位現代公民假使他們不知道他們自己的歷史、不認同他們自己的文化與政治體制、不了解當今急遽變遷社會中的經濟和社會實體，他們就不能被認為是一位好公民。所以NCSS發展出研究者今天所要評析的這一套課程標準。 關鍵字中文關鍵字: 二十一...
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金匱要略
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書名。漢代張機撰，晉王叔和編次，二十四卷。內容說明雜病的治療原則。以金匱表祕藏的要籍以表此書的價值與重要。自宋以來，醫家奉為典籍，與《素問》、《難經》並重。
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世界遺產
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世界遺產（英語：World Heritage，法語：Patrimoine Mondial），又譯世界襲產，是一項由聯合國支持、聯合國教育科學文化組織負責執行的國際公約建制，以保存對全世界人類都具有傑出普遍性價值的自然或文化處所為目的。
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各有千古
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又衍申出「可長久存在」的含意。後來「各有千秋」演變為成語，用來比喻各有長處和特色，或各有其長期存在的價值。
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出土文物
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被挖掘出來具有歷史、藝術、文化價值的古器物。如：「這一批出土文物主要的內容是商代的酒器。」
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自作主張和行動
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的研究小組也發現，傑出的校長「發覺自己生活在官僚的抑制之中是困難的；他們經常違反命令鏈，從那些有應用價值的各種資源中尋找解決問題的良方」。研究結果表明那些只會循規蹈矩，照章辦事，從不向權威挑戰的領導，其績效不可能是高的。而那些優秀領導，為實現對其有重大意義的目標，對待規則要靈活一些甚至必要時要有所違抗。正如布盧姆柏格和格林菲爾德所說，校長們行使權力的特徵是，他們似乎表現的樣子是自己主宰工作，而不是讓工作控制人。他們不是制度的抵押品，看來他們對玩遊戲在行，而且既依靠玩遊戲求生存，但又不讓遊戲玩的消耗太多的精力。明顯看出，儘...
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決定法則
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定。有些決定法則很有效用，有些卻會誤導決定。 決定法則 認知的決定法則是指把熟悉的事物推論成具有較高價值的傾向，根據認知決定法則而言，當我們遇到兩件不同的事物時，我們會對於較熟西的事物報以較高的期待，如當我們遇到有人問，台北東區的房子跟瓜地馬拉的房子，你會選擇哪一樣時，多數的人會趨向於選擇台北東區，原因並非他們知道兩者的差距，而是對於台北東區較有印象，因此判定為較優的一方，這就是所謂的認知決定法則，人們選擇自己所熟西的部份，並且加以優化之。這種方法為多數人在快速做決定時，常用的法則，雖然多數時候他不會造成太大的傷害，因為...
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貓頭鷹博士