:::
資料庫查詢時間：253.5765 ms
共 1031 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
花棒
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.比喻好看而沒有實際武藝的棍棒招式。《水滸傳》第一○二回：「王慶不覺失口笑道：『那漢子使的是花棒。』」
|
|
太空模樣
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一而已。我們的地球和其他八個行星再加上太陽，就是一個「太陽系」。這個太陽系看起來很大，好像是獨立的，實際上它只是銀河系中無數星星當中的幾個小星星；根據天文學家們的觀察，宇宙中有著數百萬計的巨大銀河系，而這些難以計算的銀河系又自成一個極龐大的星系。所以，這無邊無際又廣闊浩瀚的宇宙，你說它有多大就多大。 <註1> 宇宙中的計算單位我們的銀河太大了，大的用里、尺來計算說不清楚。因此，科學家就發明一個計算單位，叫做「光年」。因為光的速度最快，每秒鐘可以行進三十萬公里，但用「光秒」、「光日」都不夠方便，於是決定用「光年...
|
|
相印
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.互為印證。如：「書本知識要能與實際生活相印。」
|
|
對推動海洋教育的展望
瀏覽人次:0
收藏人次:0
是一個起點，師生的互動內涵更應該超越教科書所提供的內容。當然，這樣的期待對於國中以上的教育階段來說，實際上是困難的，因為教科書儼然成為一種標準，它是考試的依據，故相關議題必須成為教科書的一部分，才能進一步成為學生真正可以學習到的內容。 二、從臨海學校到非臨海學校的發展當海洋教育被視為全民教欲噢，不管學校是在都是或是山中，不管學校靠海或是不靠海，每一所中小學都必須負責推動海洋教育。然而，這個全民海洋教育政策所面臨的最大挑戰，將是未來那些非臨海的學校應該要如何來推動海洋教育的問題。 三、從部分教師到全體教師的覺知回到教學現場...
|
|
迴喪起死
瀏覽人次:0
收藏人次:0
立刻稟報虢君。虢君趕緊請扁鵲進宮。扁鵲對虢君說：「依我看，太子這是屍厥症，因體內會氣不通而昏死過去，實際上並未真地死亡，還有機會救回。」於是命令弟子準備好醫療用具，針灸太子的三陽五會等穴道。不一會兒，太子就醒過來了。扁鵲再叫弟子用藥交替熱敷他的腋下，並將太子扶起坐著，調理身體的陰陽之氣。之後再連續服藥二十天，太子就完全康復了。經歷這件事情，所有人都說扁鵲能讓死人復生，但扁鵲卻說：「不是我能讓死人復生，是這人還有機會存活，而我能將他救回而已。」後來「起死回生」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻醫術高明。亦用於比喻毫無希望的情勢扭轉過來。
|
|
麒麟楦
瀏覽人次:0
收藏人次:0
唐代人稱用驢子裝扮成麒麟戲耍為「麒麟楦」。初唐詩人楊烱往往以此戲稱朝中大臣，認為他們沒有實際的才德，只會裝模做樣，打躬作揖如麒麟楦般，去皮之後，仍是驢。典出唐．馮贄《雲仙雜記．卷九．麒麟楦》。比喻虛有其表，中看不中用的人。清．孔尚任《桃花扇》第二八齣：「熱心腸早把冰雪嚥，活冤業現擺著麒麟楦。」
|
|
體驗學習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
定義教師透過一系列的活動教學設計，使學生於教學活動中藉由主動體驗探索過程中，能分享其看到什麼及其感受，並透過反思其學習的過程，將其所學實際應用在日常生活中，進而能產生延伸之學習。 理論基礎1.Dewey之經驗理論。2.Kolb之體驗學習圈。
|
|
胡思亂量
瀏覽人次:0
收藏人次:0
不切實際的瞎想。宋．朱熹〈答潘文叔書之一〉：「而於日用之間，稍立程課，著實下工夫，不要如此胡思亂量過卻日子也。」也作「胡思亂想」。
|
|
大氣科學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
在習慣上，每視作氣象學的一分科。氣候學可依其究重點之為氣候的物理因素，或各地區的氣候情況，或氣候學在實際問題上的應用，而分為物理氣候學、氣候誌，與應用氣候學等。 高層大氣學（Aeronomy）高層大氣理化性質之研究，原為物理氣象學的一部分。第二次世界大戰以後，高層大氣資料漸多，高層大氣學乃漸發展為一新的獨立學科，其主要研對象，為距地面約八十公里以上，電離與光解現象顯著的高層大氣。至於傳統的氣象學，其研範圍，則以距地面約八十公里以內之大氣層，亦即對流層、平流層，與中氣層為限。 關鍵字中文關鍵字：大氣科學英文關鍵字：Atmo...
|
|
膚廓
瀏覽人次:0
收藏人次:0
言辭空泛，不切實際。清．紀昀《閱微草堂筆記．卷一四．槐西雜志四》：「三楊以後，流為臺閣之體，日就膚廓。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士