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單元教學
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「單元」(unit)一詞，用在教材組織上，是指一個完整的經驗，或是一組完整的學習教材；用在教學活動上，是指一個完整的有目地的學習活動。單元的種類，依其範圍可分為：學科單元、合科單元、聯合單元與大單元設計活動；依單元內容，可分為教材單元與經驗單元；依擬訂單元的人員，可分為資料單元、教學單元與學習單元。
所謂「單元教學」是教師根據學生的需要，就特定的教學時間，對一個學科或兩個以上的學科，或將全部學科打成一片，集中於一個問題或一件工作，不畫分學科界限，而所設計的一個教學活動。此種教學觀念的突破，主要是受了完形心理學的影響，「部分的總合不等於整體」，目的是要使學習活動成為一個完整的工... |
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單身
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1.獨身無家室的人。唐．王建〈自傷〉詩：「四授官資元七品，再經婚娶尚單身。」《紅樓夢》第七〇回：「共有八個二十五歲的單身小廝，應該娶妻成房的，等裡面有該放的丫頭們，好求指配。」
2.獨自一人。《三國志．卷四二．蜀書．杜周杜許孟來尹李譙郤傳．郤正》：「蜀之大臣無翼從者，惟正及殿中督汝南張通，捨妻子單身隨侍。」《醒世恆言．卷一六．陸五漢硬留合色鞋》：「看見前邊一個單身客人，在地下檢了一個兜肚兒，提起頗重，想來其中有物。」
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單價
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商品的單位價錢。如：「請問這批原料的單價是多少？」
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單子論
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單子論以單子為基礎，單子(monad)指單純的、各自分開的、不能化約的「單位」(unit)，是萊布尼茲(G.W. Leibniz, 1646~1716)的觀點。其說以單子是組成所有經驗事物的實體，是自然界的真實「原子」，也是事物的元素。依此解釋存有者存在現象的理論，成為「單子論」。
「單子」一字來自希臘文中的monas，意為「單位」。首先見於畢達哥拉斯學派(Pythagorean)的數論(number theory)中，單子是數列中第一個數的名字，而其他所有的數都是來自此數。布朗諾(G. Bruno, 1548~1600)則以單子作為存有論(ontology)中不能化約的單位... |
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垂直單元計畫
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垂直單元計畫(vertical unit planning)目錄1 定義2 垂直計畫的撰寫3 計劃書內容4 關鍵字5 參考資料 定義垂直單元計畫是指在一學科下而發展教學單元的方法，所要教學的內容是經過階層組織的或是有步驟順序的安排設計，從簡單到複雜、從具體到抽象的計畫教學內容。垂直
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單指向麥克風
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當麥克風只對來自前方的聲音較敏感時，就是單指向麥克風；由於拾音的角度不同，這種麥克風就衍生出不同的指向特性與距離特性，基本上是指向的角度愈小，距離就可以愈遠。因為單指向麥克風的拾音模式在圖形上很像人類的心臟，也就被稱為心臟形麥克風(cardioid microphone)、超級心臟形(super cardioid)、特級心臟形(hyper cardioid)與至極心臟形(ultra cardioid)，角度與距離各異。請參閱心臟形收音麥克風。
單指向麥克風除了對來自前方音源有較高的敏感度外，在麥克風本體的側面或背面設計有開口(port)，用來消彌來自其他方向的聲音，而凸顯拾音... |
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單重態氧
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當基態氧分子吸收光子使一個電子跳升到較高能態中的空軌道上，而形成激發態的氧原子(1D)，該較高能態之電子自旋 (spin)方向與原軌道之自旋方向相同。下圖(a)為穩定態（基態）氧分子電子分佈圖，(b)為單重態氧之電子分佈圖，(C)為參重態氧之電子分佈圖。
單重態氧具較高活性，在大氣光化反應佔重要之作用，也是形成或消耗臭氧的重要因素，如下列Chapman反應機制： 如其中單重態氧及臭氧如與其它化合物反應則產生臭氧之消耗，如人為的氯化合物 Cl˙＋O3→ClO˙＋O2 ClO˙＋O→Cl˙＋O2 |
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被單
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2.用單層布做成的被子。《儒林外史》第一六回：「匡超人將被單拿來，在太公腳跟頭睡。」
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單思病
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男女間僅有一方愛慕、思念對方者。《通俗常言疏證．醫病．單思病》引《四節記劇》：「他來想你，你不去想他，豈不是單思病？」也作「單相思」。
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影單形隻
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即「形單影隻」。見「形單影隻」條。01.清．沈復《浮生六記．卷三．坎坷記愁》：「復至揚州，賣畫度日。因得常哭於芸娘之墓，影單形隻，備極淒涼。」
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士