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教育輔導
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uidance)導師要幫助學生學習「如何學習」，亦即學習追求知識的方法，了解知識誕生的過程，熟悉探究新知的工具，培養良好的學習態度，以及獲得知識的概念、原理原則。因此，導師應該熟練輔導技術，衡量學生的學習能力，指導學生運用學習方法，幫助學生解除學習上的困難，誘導學生獲得學習上的適應，協助學生充實繼續學習的準備，以其養成良好的學習習慣與方法，樹立正確的學習觀念與態度，激發學習興趣與需要，克服學習障礙，以求德智體群美五育均衡發展。二、職業輔導(Vocational Guidance)救生計教育的觀點來看，國民小學正是職業輔導...
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國立白河商工
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合作學習校園。建構教學相長之校園氣氛，引導學生共同學習，運用系統思考學習和成長，塑造全體師生樂於汲取新知的學習學校。創造卓越 融合目標管理與績效責任，追求精緻效能與卓越成長。透過開放的觀念與有效溝通，以激發互相合作的責任感與榮譽心，共同追求卓越。永續發展 形塑優質友善學園，逐劣趨良，永續經營校務發展。規劃長程發展計畫，引領永續經營理念，建立人文、安全、環保之友善校園。 教學單位商業經營科資料處理科電機科機械科製圖科土木科綜合職能科 歷史沿革民國19年4月1日,創校校名『新營農業補習學校』,原址柳營民國26年4月,校名為『...
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督導制度建立
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致許多輔導教師會覺得孤獨無助，專業停滯成長，磨了幾年，甚至連接案都缺乏自信，更不用說趕不上社會變遷與新知的創新，這是專業輔導教育的損失。 關鍵字中文關鍵字：督導制度建立英文關鍵字：Steering system was established 參考資料林萬億/著。學校輔導團隊工作，頁593-594。五南圖書出版公司。
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鷹架教學
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由Vygotsky社會文化認知學習理論所發展而來 (scaffolded instruction)，強調社會文化對兒童認知發展的影響，教育能促進兒童認知發展，要置學生於「接近全知、又不能全知」的情境，在教師的協助下學習新知識。其理論強調語言與思考兩者相輔相成促進學習的重要。在嬰幼兒時期，語言和思考兩者是獨立平行的發展，這是短期的。一旦兒童能夠支配語言，語言和思考兩者就合而為一，交互作用形成促進認知發展的主要內在動力。其更進一步提出最近發展區（zone of proximal development）的概念，最近發展區是介...
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愛顧
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愛護照顧。[例]本店將遷移到新址，請舊雨新知繼續愛顧。
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過程性知識
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。 動作技能中的認知成分。 心理過程 在學習過程性知識的第一個階段,是習得過程性知識的陳述性形式,新知識進入原有的命題網路,與原有知識形成聯繫。第二階段,經過各種變式練習,使貯存於命題網路中的陳述性知識轉化為以產生式系統表徵和貯存的程式性知識。第三階段,過程性知識依據線索被提取出來,解決"怎麼辦"的問題。與陳述性知識相比,過程性知識的習得速度較慢,但遺忘也較慢。 價值
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新女性
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思想舉止合於時代潮流的女子。通常指有主見、追求新知、經濟獨立且善於生涯規劃的女子。如：「她致力各種婦女運動，被視為新女性的代表。」
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異聞
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2.新知或奇聞。唐．司馬貞〈史記索隱序〉：「今止探求異聞，採摭典故，解其所未解，申其所未申者。」《二刻拍案驚奇》卷一二：「從來說的書不過談些風月，述些異聞，圖個好聽。」
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舊學
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1.以前所學的知識。宋．朱熹〈鵝湖寺和陸子壽〉詩：「舊學商量加邃密，新知培養轉深沉。」
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特定教育
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學科知識在學科知識方面包含有各學科的實質結構、章法結構與學科內容，即學科領域中重要的概念、事實及發展新知識的方法等。2.一般教學知識在一般教學知識方面，包含學習者與學習、班級經營與管理、課程與教學，以及其他。3.學科教學知識在學科教學知識方面關於學科教學目的與概念，包括瞭解學生的知識、課程架構知識與教學策略知識。4.情境脈絡知識在情境脈絡知識方面，包括有關教師教學所處環境的認識與運用，如學校或社區整體的教育目標的瞭解、軟硬體教學資源的運用情形等。教師對於任教學科目的教學目的、想法、信念，對於學生該學科某些特定主題上的理解...
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貓頭鷹博士