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流質智力
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流質智力是美國心理學家卡泰爾(R.B. Cattell)在一九六三年所提出的智力理論中的一種型態。流質智力係指個體天生的能力，來自於遺傳，與後天的知識、經驗無關，而反映在偶然學習的項目和歸納性推理能力之上。流質智力包括知覺抽象關係、短期記憶、對環境的立即認識與了解、形成觀念、從事抽象推理的能力。與另一種智力型態—晶質智力之性質相反，但卻相互補充。這兩種智力依循兩種不同的發展模式發展。流質智力自兒童期開始成長，經青少年期達到高峰，至成年期後逐漸地下降。大多數人在二十歲以後，流質智力開始減退，而其減退的原因，目前尚未完全了解，可能與神經生理結構的改變有關，如神經細胞的減少即為可能的原因之一。流...
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心智自我管理理論
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目錄1 理論2 教學方法3 引申意義4 關鍵字5 參考資料 理論Sternberg提出了心智自我管理理論(theory of mental self- government)。在這個理論中，人就像一個城市或鄉鎮，需要組織及管理自己。這個理論區分了十三個主要的學習風格。三個主要學習風格如下：1. 立法型(legislative):學生們喜歡創造、制定及計畫問題的答案，並且喜歡用自己的方法來做事。2. 執行型(executive):學生們喜歡執行計畫、遵守規則以及從現有的方案中做選擇。3. 評判型(judicial):學生喜...
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智性
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「智性」在哲學討論中常與「理性」(Reason)一概念通用。智性是指人的知的官能或能力，是心靈結構中的一部分，其主要作用在使人超越感覺的層次，進行抽象思考。
在亞里斯多德(Aristotle, 384～322 B.C.)的心靈理論中，智性是心靈結構中最高級的心理能力，是人所獨有的能力。智性又有兩種，一為主動智性(Active Intellect)，一為被動智性(Passive Intellect)。被動智性的功用在找出具體事物的共通特質，然後形成概念（如從許多具體而個別的馬形成馬的概念），再將許多概念聯結安排，形成有意義的判斷。主動智性和被動智性之別在於前者不需以感覺經驗為基... |
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智慧財產權
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係指人類精神活動之成果而能產生財產上之價值者，並由法律所創設並予以保護之一種權利。如商標權、專利權、著作權等。
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不智
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智慧不高。如：「不智之舉」。《三國演義》第二二回：「田豐剛而犯上，許攸貪而不智，審配專而無謀，逢紀果而無用。」
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智圓行方
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智慮要圓通靈活，行事要方正不苟。「圓」文獻異文作「員」。語本《淮南子．主術》：「智欲員而行欲方，能欲多而事欲鮮。」比喻無所不知，而有所不為。
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智力的起源
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目錄1 前言2 科學驗證3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言智力的起源已經爭論了數十年。有些心理學家認為智力是壓倒性地決定於遺傳，也就是說，兒童的智力主要決定於他們父母的智力，在懷孕那一刻就決定了。另外一些心理學家則堅決地認為智力...
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非智力因素個別差異
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非智力因素個別差異(nonintellectual factors of individual difference)歷來心理學家對智力一詞的解釋，各家意見極為分歧。在心理學上正式研究智力並編製智力測驗，完全是基於教育上的需要而開始的。由於在校學生
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河曲智叟
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《列子．湯問》篇中所載，一位住在黃河曲流處的智慧長者。與北山愚公同是作者假設的人物，曾譏笑愚公移山之舉。
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［修訂魏氏兒童智力量表］
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［魏氏兒童智力量表］是一種個別實施的智力測驗，為美國魏克斯勒(D. Wechsler)於一九四九年所編製，一九七四年重新修訂。國內的修訂本係以修訂版為藍本，加以增刪而成。修訂者為國立臺灣師範大學教育心理學系與特殊教育中心，由中國行為科學社於民國六十八年七月出版。測驗主要的功能在測量受試者的普通心智能力，以為教育安置與計畫、臨床診斷或研究之參考。
測驗內容：全量表共有十二個分測驗，包括語文五個，為：(1)常識測驗；(2)類同測驗；(3)算術測驗；(4)詞彙測驗；(5)理解測驗，另有一個交替測驗為記憶廣度測驗；作業量表五個，為：(1)圖形補充測驗；(2)連環圖系測驗；(3)圖形設... |
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士