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反智主義
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教育中的反智主義包括兩種涵義：一指限制開放性探究(open inquiry)、心靈探索問題之自由及教學自由的傾向，特別是當代的一些極權政府中所推行的「反智主義」，其所反對的是當道者所認可之智識以外的所有智識，其目的主要對受教者的思想，進行有效的控制。另一指對現代教育的一種批判，特別是在高等教育及中等教育的階段出現的；現代教育中常有以細瑣、實用的程序及孤立的片斷資訊，來取代傳統較富學術性及追求真理本身為目的的智識性教育傾向，反對者因而常將此種傾向稱為「反智主義」。
反智主義的形成有各種不同的原因，宗教方面的因素有時便會造成前述第一種涵義下的「反智主義」。例如基督教在歐洲興起初期... |
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才智
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才能與智慧。《初刻拍案驚奇》卷六：「有一個秀才，姓賈，青年飽學，才智過人。」
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智能結構模式
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心理學家對人類智力的研究曾提出各種不同的理論，智力結構論是其中重要的一種。美國心理學家基爾福(J.P. Guilford)從一九五○年代起就不斷探討人類智能的因子結構，經過數十年的因素分析研究，提出「智能結構模式」，將人類的智能結構以一個立方體表示（如下圖）。此立方體模式將智能特質分成內容(contents)、運作(operations)與成果(products)等三個層面。這三個層面又各自包含了不同因子，早期基爾福的智能結構共分成4X5X6=120個的小方塊。自一九七七年又在「內容」層面中新增「聽覺」一個小類型，因此將智力結構因子擴展成5X5X6=150個小方塊；一九八八年又將「運作」層...
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智囊團
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由一群具有各種專門知識，善於謀策的人所組成的顧問團。原指美國羅斯福總統身邊參與機要的顧問，今泛稱一切顧問專家組織。
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智圓行方
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智慮要圓通靈活，行事要方正不苟。「圓」文獻異文作「員」。語本《淮南子．主術》：「智欲員而行欲方，能欲多而事欲鮮。」比喻無所不知，而有所不為。
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比率智商
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為了比較智力的高低，早期的智力測驗是使用比率智商的觀念，所謂比率智商就是心理年齡(MA)除以生理年齡(CA)再乘以一百（即IQ=MA/CA×100）。如果一個兒童的MA等於CA，則其IQ就是一百，所以IQ一百代表中等。一百以下的IQ代表在平均之下，而一百以上IQ代表在平均之上。比率智商的問題在各年齡層的標準差可能不一樣。所以十歲IQ一百一十五和十二歲IQ一百二十五，其優秀的程度可能一樣，因為可能都在其年齡組的平均數以上一個標準差。因為這個原因，比率智商已被離差智商(Deviation IQ)取代。離差智商是一種標準分數，其平均數為一百，標準差為接近〔斯比量表〕智商的十六左右。最早使用離差智...
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個別智力測驗
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「個別智力測驗」係為智力測驗在同一時間內僅可施測一個人者，如比西量表；與之相對者為團體智力測驗。
一九○四年，法國心理學家比奈(A. Binet)受法國教育部委託，研究公立小學心智遲滯兒童的教育方法。比奈認為必須先發展出一個用來測量兒童智力的工具，藉以評估兒童智力的高低，使智力不足的兒童接受特殊的教育。比奈和他的同事西蒙(T. Simon)依據他們對智力的看法，於一九○五年編製了全世界第一個個別智力測驗，即比西量表(Binet-Simon Scale)。此量表並在一九○八年及一九一一年又分別做了修訂。原量表（1905年量表）包括三十個題目，按照由易而難的次序排列，以通過的題數... |
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奈良美智
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目錄1 生平簡介：2 創作歷程：3 創作理念與特色：4 著作： 生平簡介：奈良美智﹙日文：なら よしとも，英語：Yoshitomo Nara；1959年12月5日－﹚是一位活躍的日本當代藝術家，日本青森縣弘前市人。奈良美智出生於平凡的家庭。在青森縣立弘前高中畢業後原先考上武野藏美術大學，後來被退學，接著轉到愛知縣立藝術大學就讀，主修是美術，並在該校讀到研究所畢業。畢業之後奈良美智
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人工智慧
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指電腦模擬人類智慧及行為的科技。
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不智
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智慧不高。如：「不智之舉」。《三國演義》第二二回：「田豐剛而犯上，許攸貪而不智，審配專而無謀，逢紀果而無用。」
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