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情緒智商
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為耶魯大學心理學家沙洛維（P. Salovey）和新罕布夏大學心理學教授梅耶（J. Mayer）所提出情緒智能。包含三大要素：一、自我與他人的情緒評估與表達。二、自我與他人的情緒調控。三、有效運用並管理情緒（包括彈性、創意、轉移、激勵）。後人則延伸推廣應用於不同領域。
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道德理智主義
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道德理智主義或理智決定論(Intellectual Determinism)與道德意志主義(Moral Voluntarism)對立，前者指德行(virtue)全然是由有知或無知決定，理智知識是決定人類道德的唯一因素；後者則以為德行雖然受到理智影響，卻取決於意志，知易行難、明知故犯皆因意志薄弱的原故。
西方倫理學上理智主義的代表是古希臘哲學家蘇格拉底(Socrates, 470～399 B.C.)，意志主義的代表者則是他的再傳弟子亞里斯多德(Aristotle, 384～322 B.C.)。蘇格拉底主張「德即知」(Virtue is knowledge)。認為人是主動認知的道... |
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益智遊戲
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能夠促進智慧成長的遊戲即益智遊戲。兒童在遊戲中接收環境刺激，運用其認知基模(schema)來遊戲，或由遊戲經驗中擴充他的經驗而獲得概念的學習、知識的增加或創造的啟發。
皮亞傑(J. Piaget)認為由兒童所呈現的遊戲型態可以看出其認知發展的能力。事實上，遊戲不僅可以反映兒童的認知發展，也可以促進認知發展。認知是個體本身適應環境的過程，即同化(assimilation)與調適(accommodation)之間求得平衡。遊戲使兒童處在一種不平衡的狀態，在遊戲過程中同化作用大於調適作用，透過遊戲練習並鞏固最新的技巧，進而達到熟練的程度。 韋考斯基(L.S. Vygo... |
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心智歷程
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「心智歷程」（或稱mental process）或稱「思考歷程」(thought process)，代表人類心靈(mind)在面臨問題情境時，主動建構與解決問題的一種歷程。
從十八世紀起，西方的一些教育思想家受到啟蒙運動的影響，開始重視感官經驗在教育過程的重要性；其中以盧梭(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)、裴斯泰洛齊(Johann Heinrich Pestalozzi, 1746~1827)與福祿貝爾(F.W.A. Froebel, 1782~1852)等人為代表。然而盧梭雖然重視感官經驗在發展早期兒童的判斷力方面的重要性，但也認為在兒童... |
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鬥智鬥力
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目錄1 1.出處2 2.語譯3 3.故事內容4 4.相似、相反詞4.1 相似詞4.2 相反詞5 5.例句 1.出處 西漢·司馬遷《史記·項羽本紀》：「漢王笑謝曰：『吾寧鬥智，不能鬥力。』」 2.語譯 鬥；爭鬥；智：智慧，聰明；力：氣力。用智謀來爭勝負，憑力氣分勝負。 3.故事內容 <<無&g...
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情急智生
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情勢危急下，突然想出應對之策。《官場現形記》第二十二回：「湯升情急智生，忽然想出一條主意。」
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智能不足
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智能不足(mental retardation)目錄1 智能不足的定義和特質2 智能不足兒童的教學策略3 關鍵字4 參考資料 智能不足的定義和特質「智能不足」的定義是指兒童於發展時期產生一般「 |
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殫智竭力
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竭盡智識與精力。《呂氏春秋．孝行覽．本味》：「相為殫智竭力，犯危行苦，志懽樂之，此功名所以大成也。」也作「竭智盡力」。
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神智
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精神、智慧。《魏書．卷三三．李先傳》：「三皇五帝治化之典，可以補王者神智。」
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仁智互見
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對同一件事情，因著眼點不同，看法因人而異。如：「人性本善或本惡，這是仁智互見的問題，難有定論。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士