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個位數教學
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須再擺上相應的數字卡來做為練習。另外教導數字時與教寫國字時並無差異，主要過程為，示範、練習、回櫃以及矯正，而在教學的重點上，需特別注意應示範正確的寫法，並且指導學生練習，進而矯正其中之錯誤，但不應特別強調兒童的錯誤。(註1) 序數概念在數數時，其實同時包含了基數與敘述的概念，舉例而言，當數過的東西有五個時，則此5代表基數，但同時也代表著這是第五個被數到的物品，因此此時的5即代表序數。根據上述，在教導學生時，當學生有基數的概念後，即可進一步教學序數，...
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有條件的契約
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的立即效果比不抽煙而長壽的希望，更有獎勵作用。有條件的契約是一種透過即時增強連鎖而不是遙遠的增強，以矯正行為的方式。當希望利用此種程序建立可欲的行為時，從社會環境中獲得增強物言之，可欲的行為本身是可操作的。問題不在於超重和抽煙二者都非常具有增強作用，而在於轉變超重和叼煙者至另一種增強的經驗上。在達成這種轉換上，有條件的契約是非常有效的工具。在增強體系上，一旦這種轉換已經被形成，可欲的行為通常可被社會環境支持，因此，人為的增強連鎖就不再需要。 關鍵字中文: 有條件的契約英文: conditional contract 參考...
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矯俗
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1.矯正世俗。《後漢書．卷二○．祭遵傳》：「矯俗厲化，卓如日月。」
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犯案
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違法作案。[例]完善的犯罪矯正制度，可以降低受刑人再次犯案的機率。
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補偏救弊
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矯正偏差疏漏，補救弊害缺點。《元史．卷四．世祖本紀一》：「仍以興利除害之事、補偏救弊之方，隨詔以頒。」《野叟曝言》第八七回：「誠得一聖人之徒，為之補偏救弊，興廢舉墜，則井田可復，禮樂不亡，而唐、虞三代之治可致。」
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掌握學習
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否掌握了先決技能，測試達到目標成果的標準應定在80%以上的通過率。那些沒有通過起點水準測試的學生給予矯正補救措施直到掌握為止。在實際教學開始前還必須進行掌握水準測試。起點水準達到掌握程度對採用IDML策略來說是極為重要的。教學設計人員必須準備一份教學分析圖以便用層級方式直觀顯示學習任務。例如，要指出以哪一種學習內容（概念、程序還是原理）為主，或者指出其屬於哪一種教育目標領域（認知、心理動作還是情感）。說明教學具體目標教學具體目標來自於對教學任務所作的分析。教學具體目標可採用條件、行為和標準三成分或對象、行為、條件、程度四...
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檃栝
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1.矯正曲木的器具。後引申為矯正。《荀子．性惡》：「故枸木必將待檃栝烝矯然後直，鈍金必將待礱厲然後利。」也作「隱栝」。
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ABA的評量技術
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增加學生預期行為、訓練新技能、或增強其他人行為；後者策略可能藉由不予理會、扣留增強物、暫停增強、過度矯正、增強替代行為等。通常只有在所有行為處理策略都宣告無效時，以及個體或他人遭受安全危險時，才選用較為限制性、剝奪權利等非暴力的策略。 關鍵字中文關鍵字: 行為前事件、行為、行為後事件、時間取樣英文關鍵字: antecedent、behavior、consequences、time sampling 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁337-341，華書局有限公司。
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斜視
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2.因眼肌失衡所導致的病症。當注視目標時，一眼直視，另一眼斜向一方，兩眼無法將焦點對在同一點上。常見的有內斜視和外斜視。[例]斜視患者須及時做矯正治療，否則嚴重時會導致失明。
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身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準
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二項第二款所稱視覺障礙，指由於先天或後天原因，導致視覺器觀之構造缺損，或機能發生部分或全部之障礙，經矯正後對事物之視覺辨認仍有困難者；其鑑定基準如下:(一) 視力經最佳矯正後，依萬國是視力表所測定優眼視力未達零點三或視野在二十度以內者。(二) 無法以前款視力表冊定時，以其他方式測定後認定者。第5條本法第三條第二項第三款所稱聽覺障礙，指由於先天或後天原因，導致聽覺器官之構造缺損，或機能發生部分或全部之障礙，導致對聲音之聽取或辨識有困難者；其鑑定基準如...
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貓頭鷹博士