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邏輯結構
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指用以表示系統運作的基本原則，和實際軟硬體的實現並不盡相同。
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垂直結構
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從形成過程觀點看學習結果的結構時，該過程可區分成垂直的結構和水平的結構兩種。垂直結構中的向度，彼此之間有層次的關係。水平結構中的向度，彼此之間呈順序的關係，而沒有層次。例如學習數學中有關「數」的概念時，實數和整數之間的關係屬於垂直結構，二者之間有層次的關係。學習一系列的整數時，每個整數之間僅有順序的關係，而沒有層次的關係，為水平結構。
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混凝土結構
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以混凝土為主要結構材料之結構體稱為混凝土結構。混凝土材料的特性為抗壓強度強，但抗拉強度差，因此混凝土結構常配合其他抗拉強度佳的結構材料如鋼筋、鋼骨等來承受拉應力。
純粹以混凝土為結構材料之結構體如拱橋、拱壩，如圖 1 所示，因結構體主要承受壓力，因此只要混凝土材料。圖 2 所示為鋼筋混癡王梁，由混凝土承受由彎矩引致之壓應力，而拉應力則由鋼筋承擔。圖 3 所示為後拉法預力梁，由鋼鍵先施加預力，則梁斷面下方承受預壓應力，上方承受預拉應力，將來活載重加上後，梁上方會產生壓應力，下方會產生拉應力，與原來預力產生的應力相反。圖 4 所示為鋼骨鋼筋混凝土結構，利用鋼骨與鋼筋來承受拉應力。... |
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地區教育經費支出使用結構（大陸地區）
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地區教育經費支出使用結構運用三級教育經費分配比例和各級教育生均教育經費差異度等指標來反映和分析大陸地區教育經費支出使用結構的合理程度。〔中國教育經費發展報告〕採用的該類相對指標有：地方預算內教育事業費在三級教育之間的分配比例，地方預算內教育事業費中初等教育和中等教育支出的比例，地方高等教育生均預算內教育事業費與小學生均預算內教育事業費的比例（以小學為一百），普通中學生均預算內教育事業費與小學生均預算內教育事業費的比例（以小學為一百），預算內教育經費撥款占教育經費總支出的比例，政府徵收用於教育的稅費占教育經費總支出的比例，捐集資收入占教育經費總支出的比例，校辦產業、勤工儉學與社會服務收入用於...
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晶體結構
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係指晶體格子間之原子配列構造而言。主要是以X線繞射法解析決定晶體之結構，此外還有電子迴旋分析術、中子迴旋分析術以及磁譜儀等做為補助方法。依其所得之對應之格子空間群與原子座標值，分別決定各個物質之晶體結構。由原子之位置相互間之關係，瞭解分子之形成，原子團之存在，使其原子間之距離分子間之距離與配位數得以確立。一般均將代表性的晶體結構型冠以某某物質之名稱，例如食鹽型晶體結構(common salt)或稱岩鹽型晶體結構(rock salt)等作為結晶化學之基本名詞。若不用原子論的立場所探得之知識，是無法解說晶體的物理性與化學性的特徵。幾乎無論其物質為一單體、簡單的無機化合物、有機化合物、以至於複雜...
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架構；結構
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指一系統的設計和建構之說明。電腦結構通常是指中央處理單元（CPU）的硬體構成及其處理位元組的個數，如8位元、16位元等。一電腦在設計上所需考慮的因素有成本、系統的安全性、處理速度、維護難易等。通常處理器、記憶體和輸出╱入間之相互作用關係決定一電腦結構的複雜度。
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表面結構
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與深層結構相對應，是喬姆斯基轉換與生成語法中的術語。深層結構經過轉換規則後，所生成的句法結構為表面結構。喬姆斯基認為，語音取決於句子的表面結構，而語義依賴於深層結構。
「語言」可以說是用來表達「聲音」與「意義」之間的關係的系統。有時同一種意義可以用不同的聲音組型來表達。如「小孩餵狗」和「狗吃小孩給他的東西」這兩句話，其聲音組型不相同，但是所代表的意義卻相同。相反的，有時同一個聲音組型，卻可能有幾種不同的意義。如「我不吃」三個簡單的字，可能代表「不想」，也可能代表「不喜歡」。由這些例子中，可以看出一個語言句子可以有它的「表面結構」和「深層結構」(deep structure)。語言心理學家通常認為所謂「深層結構」是某語句想要傳達的真正意義，而這語句的聲音組型或實際聲音序列便是這語句的「表面結構」。
舒恩費(A.H. Schoenfeld)和赫... |
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學校的功能結構
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提倡「學校的功能結構」的是德國社會學家兼教育家魯曼(Niklas Luhmann)；他與德國法蘭克福學派(Frankfurt School)有密切的關係，其思想也受該學派思想的影響。他認為社會理論的發展，必須建立系統，並形成「系統理論」(Systemtheorie)。在社會理論的發展過程中，必須有目的、有系統概念、有取向、有功能、與環境有關聯。這種發展階段為：
1.進一步尋求範疇的完整性，以幫助建立系統的概念，尤其要了解每一部分的關聯。 2.建立「平衡的理論」，超越環境所產生的阻障，使社會結構產生平衡。 3.建立「環境開放的系統理論」，使社會文化的... |
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結構化查詢語言
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是一種交談式資料庫存取語言，可定義條件或藉由各種條件的運算查詢相關資料，並提供資料維護等功能。
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高等教育科類結構（大陸地區）
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高等教育科類結構係指高等教育各科類之間的構成狀態和比例關係。
大陸地區畫分高等教育科類，一般依據學科所屬的行業或部門。目前專本科有十一大類，即理科、工科、農科、林科、醫科、文科、財經、政法、師範、體育、藝術。在每一大科類內部再分為若干層次。如工科被分為地質、動力、機械等十五大類，繼之再分為一百餘種專業。研究生教育按授予學位的學科門類相應畫分為十一個科類，即哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學。 一九四九年後，大陸地區高等教育的科類結構經歷了四次大的變動或調整。第一次變動（1951～1957年）：學習蘇聯，按專業培養人材。至一九... |
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