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空間結構之行為分析法
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經濟分析法假定人們係依循經濟理性之決策過程，以從事土地使用活動，或決定活動區位，亦即視人為經濟人。此種假定，現實上很難成立。原因是人們每次從事土地使用活動，或選擇活動區位時，通常並未也不可能具備經濟理性決策所需所有知識、能力及情報。行為方法認為人們的活動或區位選擇係基於心理、生理及社會上各種因素共同影響之結果，「滿意」通常是行為者抉擇行為的目標。
恰賓(Chapin)認為都市之成長及型態之形成，係受到個人、廠商及機關等之活動與地主、開發、消費者、金融媒體、公共機關等開發機構之決策，以及環境系統之影響。 活動主體與開發主體之行為或決策包括住在何處，工作購貨於何處，... |
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原子結構
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依據目前所接受的模型，一個單獨的原子為中性。原子的中心為原子核，核內有質子及中子。原子核帶正電，其外有同電荷量的電子，各有其電子軌域，繞原子核運動，電子的運動形成了電子雲。根據拉塞福(E. Rutherford)的研究結果，原子核的大小約為10-14 公尺，原子的大小約為10-10 公尺。
又依據薛丁格(E. Schrödinger)的理論，各電子在原子核外的電子軌域一層一層有如行星繞恆星般地運動著。不同的是，電子不論在任何軌域上運動，都有接近原子核的機會，只是對某些軌域而言，電子接近原子核的機率非常之少。 原子通常處於基態(ground state)，受激(e... |
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結構化英文
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採用有限的字彙與語法規格，配合較自由的英文敘述來表達。字彙包括命令式英文動詞、資料字典中定義過的字彙及邏輯規則的保留字。語法只能使用循序、重複及選擇三種結構。
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樹狀結構
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樹狀結構是一個或多個節點的有限集合，它滿足：有一個特定的節點稱為根節點。其餘的節點分成n＞＝0個獨立的集合T1，...，Tn，其中的各個集合是一個樹狀結構。我們稱T1，...，Tn為根節點的子樹。
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文化結構
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法國結構主義人類學家李維斯陀(Claude Lévi-Strauss)認為：凡是存在之物皆有結構，結構是存在者的必需條件；甚至只有結構堪稱「真實」(reality)。因此，結構的兩個特點為：(1)結構為一實體，本身自足，所以能存在；(2)結構皆有其相同的特性，也就是說，結構是一種組織，也是有脈絡可循的系統。也有一些文化學者，把文化結構看成是一種「文化架構」。文化結構的形成，除了結構的一般要素外，還要有下列的特殊要素：(1)不同的文化之間，其元素具有一定秩序的關係；(2)不同的文化在融合之前，一定經過一番結構的組合；(3)由各種文化特質而形成文化模式。
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結構學
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結構學的主旨是根據可能承受的負載做應力分析，強調基本的力學理論，對於詳細結構的設計則歸類於結構設計，或機械設計諸學科中。結構學亦稱為結構原理，約按下述觀點進行研討：
1.靜力與動力的不同領域。 2.平面與立體空間的多座標自由度問題。 3.線性與非線性的結構系統。 4.靜定與靜不定問題。 5.力法與位移法解析。 6.矩陣解析。 7.結構動態行為。 |
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微結構
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利用微電子技術做出的高密度結構。
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中等教育結構（大陸地區）
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中等教育結構是對中等教育階段的各級各類學校教育設置的總稱，大陸地區的中等教育結構由全日制普通中學、中等職業學校、中等專業學校及技工學校構成。
全日制普通中學包括初中三至四年和高中二至三年。其任務是為高一級學校培養合格的新生，也為社會提供合格的勞動力。 中等職業學校（簡稱職校）包括農業中學、職業中學和其他職業學校等，是實施普通教育與職業技術教育相結合的中等學校。其任務是培養具有相當普通高中文化水準，並掌握一定專業基礎知識和生產技能的勞動後備力量和技術後備力量。中等職業學校招收初中畢業生，學制一般為三年。 中等專業學校（簡稱中專）培養中等專業人才。分為... |
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複合結構
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一個結構係由梁及二力桿件所組合而成者稱為複合結構。如圖所示，AD 為梁構材，各斷面可承受軸力、剪力及彎矩，而 Ab、Bb、Cc 及 Dc 為二力構材，僅能承受軸力。
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生產結構
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社會負責生產的各部分之間的內在聯繫和所占比例大小的關係，包括產業結構和產品結構。亦可單指一個企業內在各部門的類似關係。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |