:::
共 130 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
張大春
瀏覽人次:0
收藏人次:0
過他對台灣當下歷史現實問題的思考。」 著作 《西漢文學環境》《認得幾個字》《春燈公子》《戰夏陽》《聆聽父親》《城邦暴力團》一~四《最初》《公寓導遊》《四喜憂國》《雞翎圖》《大說謊家》《張大春的文學意見》《歡喜賊》《少年大頭春的生活週記》《我妹妹》《時間軸》《病變》《野孩子》《沒人寫信給上校》《撒謊的信徒》《尋人啟事》《小說稗類》（卷一、卷二）《本事》《歡喜賊》《雍正的第一滴血》《博士化身》 評價 張大春是當代台灣文壇中一位勇於實驗的頑童，他小說的品種，不能一言以蔽之，舉凡寫實、歷史、魔幻、後設、科幻、偵探、武俠、鄉野...
|
|
問題行為界定模式
瀏覽人次:0
收藏人次:0
問題行為界定模式(student behavior problems)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義學者韋特(Winter, 1995)指出，凡學生在課室內沒有做出「專注學習工作的行為」皆可被視為「問題行為」。專注工作是指學生按老師要求而做出的學習行為，包括：閱讀、寫作、聆聽、發問、作答或討論等。當學生在課室內做出非「專注學習工作的行為」，如：發白日夢、騷擾同學、與同學談話、擅離座位、講粗口、作弊及破壞公物等行為，都可算是「問題行為」。在界定此行為問題，常用者有四種不同的模式理論，分別是醫療模式、行...
|
|
自鄶以下
瀏覽人次:0
收藏人次:0
春秋時，吳國季札曾於魯國聆賞各國樂詩並評論之，唯自鄶國以下者均不再評論。典出《左傳．襄公二十九年》。後比喻程度太低，不屑評論。唐．盧照鄰〈寄裴舍人遺衣藥直書〉：「余以其為人也，名過其實，然窮達之際，則西狩獲麟，所不能免，斯亦古君子之大悲也，自鄶而下，曷足譏焉。」
|
|
聽眾
瀏覽人次:0
收藏人次:0
聆聽演說、演唱或廣播的大眾。
|
|
判讀
瀏覽人次:0
收藏人次:0
法院判決的文書。如：「被告屏氣凝神地聆聽法院的判讀。」
|
|
輔導教師
瀏覽人次:0
收藏人次:0
能及專長（蔡進雄，2010；Jackson, 2009）。輔導教師需同時具備自我反思之能力，且需具備聆聽、同理之特質，更需有引導夥伴教師反思的能力。一旦社群成員營造出彼此信任分享、開放互動的學習氛圍，社群定能朝正向發展；因此，輔導教師為維繫教師專業學習社群之發展，除了需在教師知能的層面上，讓參與的成員感到內容豐富、收穫豐碩之外，也需在彼此感情的層面上，提供適時的支持與營造安全溫馨的氣氛。唯有在這種理性與感性的雙重收穫中，方能促使成員持續不斷的付出，促成社群之永續經營。 關鍵字中文關鍵字：輔導教師英文關鍵字：Mentor ...
|
|
金口
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.對他人言語的敬稱。南朝梁．蕭統〈七契〉：「必枉話言，敬聆金口。」
|
|
知覺記憶
瀏覽人次:0
收藏人次:0
雜的工作。例如，當你剛學會開車時，尤其是當你開的車是手排車時，你可能會有一段時間無法一邊開車而又同時聆聽收音機。但是在多次練習之後，你可以駕輕就熟的一邊開車一邊欣賞收音機的音樂，但是你可能會在交通擁塞時關掉收音機。許多本來需要集中注意力才能做好的工作在多次練習之後就可以變成不自覺的自動反應。當然，這個自動反應是有程度之分的－我們不可能完完全全的自動反應，但是經過反覆練習後我們或多或少會有自動的反應，至於自動的程度則取決於我們練習的多寡。當專心一意是非常重要時，我們也會排除所有其他的刺激。 專心是記憶的第一步專心是學習的第...
|
|
洗耳諦聽
瀏覽人次:0
收藏人次:0
專心、恭敬的聆聽。《紅樓夢》第一回：「若蒙大開痴頑，備細一聞，弟子則洗耳諦聽，稍能警省，亦可免沉淪之苦。」
|
|
咫尺萬里
瀏覽人次:0
收藏人次:0
形容畫幅雖小，而能包含廣闊深遠的景象。語本《南史．卷四四．齊武帝諸子傳．竟陵文宣王子良傳》：「於扇上圖山水，咫尺之內，便覺萬里為遙。」亦比喻距離雖近，卻不能相見，如同暌隔萬里。唐．林蘊〈上安邑李相公安邊書〉：「當昔漢室，彼為內府，囊賝走馬，曾不虛日，咫尺萬里，煙塵不動。」宋．張君房《雲笈七籤．卷一一七．北都潛丘臺崔相國應夢修觀驗》：「良久，復聆天樂笳簫之音，尋訪之意彌切，但四隅陡絕，咫尺萬里。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |