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全班案例討論
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全班案例討論的實施時機全班開放的案例討論，是案例討論的核心，也是案例教學經常實施的方式。壹班在學習者閱讀或熟悉案例之後即可進行全班的案例討論。如果事前有小組分組討論案例，那麼在全班案例討論之前，可以有一段時間由各小組先行報告討論結果，然後在進行全班案例討論。全班案例討論可為案例教學的主軸和核心。 關鍵字中文關鍵字：全班案例討論英文關鍵字：case discussion of the whole class 參考資料張民杰著。案例教學法─理論與實務。2001年初版。頁158-159。五南圖書出版公司。
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手無寸刃
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展讀
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打開來閱讀。《聊齋志異．卷七．宦娘》：「躬詣其齋，見詞便取展讀。」
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房官
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科舉時代鄉會試時分房閱卷的同考官，稱為「房官」。《二十年目睹之怪現狀》第三七回：「因為伯寅乏祖文恭公，是喜慶己未會試房官，姚文僖公是這科的進士，兩家有了年誼，所以請了來。」也稱為「房考」。
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操戈入室
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猶「入室操戈」。見「入室操戈」條。01.明．陳汝元《金蓮記》第二四齣：「章相與學士，初方指水盟松，後反操戈入室，不免乘此機會，嘲他幾句。有何不可？」02.清．紀昀《閱微草堂筆記．卷四．濼陽消夏錄四》：「本為小人之交，豈能責以君子之道？操戈入室，理所必然。」
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別鶴離鸞
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比喻夫妻離散。清．紀昀《閱微草堂筆記．卷一四．槐西雜志四》：「君百計營求，歸吾妻子，恆耿耿不忘。今君別鶴離鸞，自合為君料理。」也作「別鶴孤鸞」。
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桃人
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桃木刻成的木偶。於除夕時掛桃人於門，可用以驅邪。漢．應劭《風俗通義．卷八．桃梗》：「上古之時，有荼與鬱壘昆弟二人，性能執鬼，度朔山上立桃樹下，簡閱百鬼，無道理，妄為人禍害，荼與鬱壘縛以葦索，執以食虎。於是縣官常以臘除夕，飾桃人，垂葦茭，畫虎於門，皆追效於前事，冀以衛凶也。」也稱為「桃梗」。
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個案實驗
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目錄1 前言2 研究者論述3 關鍵字4 參考書目 前言教育研究有時會使用個案實驗（或譯單一對象實驗）（single-case experiments）（參閱Franklin, Allison, & Gorman, 1997; Neuman & McCormick, 1995）。此類實驗典型的方式是，對某學生的行為觀察數天，然後進行某方案，再觀察此學生在該方案下之行為。最後，將此方案撤離。若學生在新方案下行為有所改善，但該方案撤離時，行為的改善消失，即表示此方案確實對學生的行為有影響。需要注意的是：有時所謂...
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剨
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形容物體破裂的聲音。《廣韻．入聲．麥韻》：「剨，破聲。」清．紀昀《閱微草堂筆記．卷一．灤陽消夏錄一》：「剨然震響，石壁中開。」
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貓頭鷹博士