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吟遊豎琴師
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吟遊豎琴師在中世紀威爾斯具崇高地位，跟隨小的表演團出入各宮廷或在節慶中遊唱獻藝，有的正式受雇於貴族豪門成為職業樂師。演奏時使用的樂器為豎琴，而其他的團員或跳舞或吟詩，有時亦為仕女們彈奏，表演節目多半是情歌、敘事曲或短詩。
W. G. Raffe《Dictionary of the Dance》1964.
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內蒙古民族師範學院圖書館
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內蒙古民族師範學院圖書館建於1958年，當時稱為通遼師範專科學校圖書館，1964年更名為通遼師範學院圖書館，1980年改稱現名。館址在內蒙古自治區通遼市。
館舍建築面積5,920平方公尺，閱覽座位近千席。所設的8個閱覽室中包括帶有本館特色的蒙學研究閱覽室和蒙文現刊閱覽室。館內業務服務部門設採訪部、編目部、流通部、閱覽部、蒙學部、參考諮詢部、外文組和辦公室。現有工作人員58名，其中具有高級專業技術職稱3人，中級專業技術職稱17人，初級專業技術職稱21人。 該館藏書，本著突出民族院校及師範院校的特點，重點蒐集蒙古語文圖書和蒙古學資料，並形成為內蒙古自治區東四盟蒙古文... |
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西北師範大學圖書館
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西北師範大學圖書館創立於1939年。其前身是因抗日戰爭爆發而西遷的北平師範大學、北平大學和北洋工學院於1937年在西安組建的西安臨時大學，當時曾從西安、溪口、長沙、香港等地購得一些中外書籍，籌建小型圖書館；1938年學校遷至城固，改稱西北聯合大學；1939年西北聯合大學改組，各學院獨立，以師範學院（北平師範大學）為基礎成立國立西北師範學院，以分散給各獨立學院之後尚存的聯大藏書為基礎建立了圖書館；1941年學校遷往蘭州；1944年圖書館藏書僅10,000餘冊，期刊596種。是年校慶，西北各地校友曾發起捐贈母校萬冊圖書運動；1949年藏書38,000冊，期刊15,000冊；1954年建成專用館...
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徐州師範學院圖書館
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徐州師範學院圖書館創建於1957年，原名江蘇師範專科學校圖書館，館址在無錫。1958年隨學校遷至徐州。1959年該校與徐州師範專科學校合併，成立徐州師範學院，圖書館隨之定為現名，其時藏書110,000冊，館舍由幾間大教室組成。1966年藏書230,000冊。1979年建成專用館舍。1980年時有恆向圖書館捐獻個人藏書5,000餘種、13,300餘冊，其中元刻本〔松雪齋文集〕、稿本〔張修府日記〕、小說〔烈女惊魂傳〕、〔奇異雙增記〕等104種、1,300餘冊善本、大量民國初年的出版物和數十種徐州地方文獻十分珍貴。1989年重新組建於1984年的徐州師範專科學校併入學校，同年圖書館在學校的一、二...
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〔高級師範學校簡章〕
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〔高級師範學校簡章〕係指民國二十三年(1934)四月「中華蘇維埃共和國」中央教育人民委員部所發的文件，共十二條。
簡章規定：高級師範學校的任務是培養目前實際急需的初級短期師範學校教員、訓練班教員及社會教育與普通教育的高級幹部；用馬克思主義唯物辯證法的教育方法，來批評傳統的教育理論與實際，培養中、小學教員，以建立蘇維埃教育的真實基礎；利用附屬小學與成人補習學校，進行實習，以實驗蘇維埃新的教育方法；學校的學生以學習關於教育文化的專門知識為原則，學科大概分為教育學、教育行政、社會政治科學、自然科學和國文文法；修業期以一年為標準，最低限度不得少於六個月；學生自我管理，設「學生公社」，... |
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安徽師範大學圖書館
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安徽師範大學圖書館創建於1928年。其前身為省立安徽大學（1927年籌建於安慶，1930年正式定名）。抗日戰爭爆發後，學校於1938年先後遷至武漢，重慶和沙市，最後因經費無著於1939年停辦，圖書館180,000冊藏書轉送當時在四川的國立編譯館和在湖南藍田的國立師範學院。1946年學校在安慶恢復，更名國立安徽大學，圖書館同時重新開館，並在漢口收回國立編譯館交還的33,000冊藏書。1949年學校遷至蕪湖，與安徽學院合併，稱安徽大學，圖書館當時藏書50,000冊。1954年學校奉命調出師範學院以外的部分專業，並更名安徽師範學院。1958年該校的文、史、地理、物理系調出，學校發展為以理科為主的...
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哈爾濱師範大學圖書館
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哈爾濱師範大學圖書館建於1951年。它的前身是松江師範專科學校圖書館，其後隨學校的發展而變更名稱，依次為哈爾濱師範專科學校圖書館，哈爾濱師範學院圖書館，1980年定現名。
館舍面積5,060平方公尺，設閱覽室7個，閱覽座位500席。業務部門設有辦公室、採訪部、編目部、流通部、古籍部、期刊部、參考諮詢部、情報部、技術部。工作人員65人，其中具有高級專業技術職稱的5人，中級專業技術職稱的17人，初級專業技術職稱的36人。 該館為適應校教學科研以及黑龍江省的建設和發展需要，全面收藏哲學、社會科學各學科、自然科學各基礎學科的文獻，其中以教育科學、古代文學、中國科學為重點... |
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舞臺設計師
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職稱。根據表演藝術的內容，就每一場、每一幕的時間及空間的轉換，規劃出合理的空間佈置與設計，演出者在表演區有流暢的動線，使其能盡情發揮，透過表演，使觀眾了解演出的內涵。藉由舞臺佈景給予觀眾明確的時間、地點、主題、風格、角色特徵等現象，並且配合家具及道具，營造出表演環境的氣氛。他應該熟悉劇場發展史的背景；具備藝術史的知識，研讀建築風格，也具有繪畫、雕塑、家具、燈光、服裝等美學素養；能以熟練的技巧，呈現平面或立體的設計；熟悉劇場技術及材料運用，優秀製圖的能力；具有對時間、經費預算掌控與應用的能力；完成使命的堅強意志力。
】J. P. Mobley《Dictionary of Theatre and Drama Terms》.
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教士如師
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十六世紀的英國，以手工為職業的工人及商人，多組有行會(guild)作為他們經濟、社會及教育等方面的活動組合。這些行會組織，雇有教士提供會員一些宗教性的儀式活動，諸如為生者祝福，為死者安靈；而這些教士亦在空暇時段兼辦理教學活動，為行會組織會員子弟服務，甚或為當地社區人士服務。歌禱堂學校(Chantry Schools)即由教士主持，接近行會學校的形態。學校中的教士多利用空餘閒暇傳授文字、算法等，有如文法學校。據估計，十六世紀英格蘭境內此類學校有上百所之多。
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全美教師支援團
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全美教師支援團是依一九六五年公布的（高等教育法案）(Higher Education Act of 1965)第五條的規定，由美國聯邦政府資助而制定的方案。該方案的主旨在以經費補助一些大學及學院，加強中小學師資的培育，前往教育優先地區（即以低收入家庭子弟為主要的服務對象），俾便增加其接受教育的機會。此方案的原始概念是由加爾布雷斯(John Kenneth Galbraith)提出，後來由詹森總統賦予正式的名稱，並經參議員尼爾森(Gaylord Nelson)及甘迺迪(Edward Kennedy)兩位參議員起草，而成為法案的一部分。
依據美國〔公共法案〕(Public Law... |
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貓頭鷹博士