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主權國
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對於內政、外交，享有完全主權，且能自由行使主權的國家。
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主要計畫書
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主要計畫書與主要計畫圖共同組成主要計畫。
依都市計畫法第十五條規定：市鎮計畫應先擬定主要計畫書，並視其實際情形，就下列事項分別表明之：1.當地自然、社會及經濟狀況之調查與分析；2.行政區域及計畫地區範圍；3.人口之成長、分布、組成、計畫年期內人口與經濟發展之推計；4.住宅、商業、工業、及其他土地使用之配置；5.名勝、古蹟及具有紀念性或藝術價值應序保存之建築；6.主要道路及其他公眾運輸系統；7.主要上下水道系統；8.學校用地、大型公園、批發市場及供作全部計畫地區範圍使用之公共設施用地；9.實施進度及經費；10.其他應加表明之事項。 都市計畫法第十六條規定：鄉街計畫... |
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主要論題分析
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早期研究科學歷史及科學社會學，常被探討的因素是認知因素、個人因素，以及社會因素。直到荷頓(Gerald Holton)在其經典之作[Thematic Origins of Scientific Thoughts: Kepler to Einstein]中提出第4個因素，主要論題(Themata)因素，加上其後相關學者的努力，才使主要論題分析成為了解科學歷史發展的重要方法之一。
主要論題分析所關心的對象是科學的創新與發明，關心科學家如何找到新理論的方法或對自然界的推理基礎，透過研究歷史個案，從中了解激勵或限制一科學進步的一致性與連續性，以及造成科學史上各種轉捩點及顯然無法並存的... |
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生產教育主張
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生產教育主張於清末民初在國內興起並盛行，原因是自海禁開放以來，帝國主義勢力侵入我國，國民經濟發展受到西方資本主義壓迫而面臨危機，朝野上下為挽救此一變局，乃竭力提倡生產教育，以期養成生產技能方面的專門人才。
生產教育的涵義在使國民具有生計技能，並發展社會生產力，解決民生問題，其範圍較職業教育為廣。民國十九年(1930)四月，召開第二次全國教育會議，通過改進教育方案，特別強調「各級各類教育，都應注重科學實驗，培養生產能力」。二十年，教育部通令全國切實遵行以下各項：(1)小學應切實施行「工作科」；(2)初中應審察地方情形，切實遵辦農工家事各科；(3)中小學學生應一律參加校內勞動工作... |
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刑事主權
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國家在其領域範圍內，對於犯罪者予以處罰的權力，為國家主權的具體表現。也稱為「刑罰權」。
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主題論壇區
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網際網路上由網站提供各類主題的討論區。
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主要計畫圖
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依都市計畫法規定，主要計畫除主要計畫書以文字圖表說明外，尚須附主要計畫圖，其比例尺不得小於1/10,000。一般都市計畫多繪置1/1000或1/3000主要計畫圖，若其座標為標準TM2度分帶，則可與各類環境資訊加以整合，以利環境規劃與都市計畫得以協調一致。
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國大主席團
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由國大代表全體以無記名單記法互選若干人組成，按往例平均十二票可當選一人，綜理會期內的一切事務。成員有輪流擔任大會主席、覆核總統和副總統候選人連署提名名單、公告當選及在當選證書簽名蓋章等職權。國民大會已於民國九十四年停止運作。
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寡拉主兒
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形容吝嗇、刻薄的人。《醒世姻緣傳》第六七回：「那艾回子好寡拉主兒，叫他鱉這們件皮襖來？這事別當小可。」
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蘇他蘇他坊主
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職稱。人物名。蘇他蘇他坊主（Sutasuta Bouzu）為日本民俗藝能之一種演出者。屬於巷間藝能中「願人坊主」。嚴冬時，代替他人祈禱神明的一種藝能，他們是用冷水浴身以洗淨身心之污垢的乞丐僧侶。裸體，頭部綁著編製極粗大如神社掛的草神般，稱為「 卷」（Bachimaki）的避邪綁帶。腰上係有草繩神編製成類似神社避邪用稱「注速繩」（Shimenawa）的短蓑形狀物。手持扇子和以五文或七文的小錢弄成串，夾在三、五寸剖開之竹棍上的錫仗，此類藝能流行於江戶、京都、大阪，三大都市，在文化時期（1804-1817）僅見於京都、大阪，但在江戶地區已絕跡。現今模仿蘇他蘇他坊主，而尚存者被稱為「蘇他蘇他人形」（S...
演劇博物館編《演劇百科大事典．第三卷》1960。
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貓頭鷹博士