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注意力缺陷過動症治療與輔導
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ADHD幼兒的治療與輔導，有幾個方面學校教師及家長都必須瞭解而落實的，以協助幼兒改變目前的生活形態與適應未來的發展。目錄1 一、親職教育2 二、藥物治療3 關鍵字4 參考資料: 一、親職教育1.幫助家長了解ADHD的特性首先，教師必須協助家長了解ADHD疾患的本質、病徵、對於幼兒成長的影響、致病原因、可行的療法等事項；其次，向家長澄清ADHD是一種行為上的障礙，終其一生將可能永久伴隨，無法根治，對孩子的生活與教育有嚴重的影響。2.建立「調整環境而非改變幼兒」的正確觀念教師同樣要讓家長知道，罹患ADHD最重要的不適改變孩子，而是改變他們對孩子期望；關鍵在於調整環境以配合ADHD幼兒的需求，而非改...
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旁注
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相反詞：眉批、夾注、腳注
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注音字母教育
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「注音字母教育」是指以漢文部首為「注音字母」或「注音符號」，以幫助讀音統一，認識漢字之教育。
民國元年(1912)，教育部於北平召開臨時教育會議；八月七日，臨時教育會議通過〔採用注音字母案〕，主張以「注音字母為音標 ，以助讀音之統一」；同年年底，教育部依據此案籌議國語統一之進行方法，並公布〔讀音統一會章程〕八條，聘吳敬恆為主任，籌畫一切推廣事宜。民國二年二月十五日，教育部讀音統一會正式成立，選舉吳敬恆為議長，王照為副議長，進行國音審查工作。當時與會專家所提字母提案很多，有偏旁派，有符號派，有羅馬字母派等，見仁見智，爭議不決；最後依照浙江會員馬裕藻、朱希祖、許壽裳、錢稻孫及部員... |
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評注
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批評和注解。如：「古文評注」。也作「評註」。
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國語注音符號第一式
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內容為ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ等國語注音字母。民國二年創制，七年十一月由教育部公布。七十五年一月公告「國語注音符號第二式」時，將此注音字母稱為「國語注音符號第一式」。簡稱為「注音符號」。
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注疏合刻本
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合經文注文及義疏而刻於一本的，稱為注疏合刻本。最早將注疏合刻的是南宋初年的兩浙東路茶鹽司。黃唐跋所刊〔禮記正義〕云：「六經義疏，自京監蜀本，皆省正文及注。又篇章散亂，覽者病焉。本司舊刊易、書、周禮正義註疏，萃見一書，便於披繹，他經獨闕。紹熙辛亥仲冬，唐備員司庾，遂取毛詩、禮記疏義，如前三經編彙，精加讎正，用鋟諸木，庶廣前人之所未備。乃若春秋一經，顧力未暇，姑以貽同志云。壬子秋八月，三山黃唐謹識。」黃唐所題銜名為「朝請郎提舉兩浙東路常平茶鹽公事。」據黃氏跋文，如將經注義疏合刻於一本，開始於兩浙東路茶鹽司，時間在宋光宗紹熙以前，以茶鹽司舊刻〔周易注疏〕的避諱字來判斷，最早當刻於宋高宗紹興年間，...
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補注，補充
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地下水含水層因為由水井抽水的結果，使得地下水位下降，為免除地下水位下降之後引致不良後果，例如地層下陷、抽水揚程增加…等，須設法在雨水豐富的季節由地表水注入地下含水層，以補充水量使其恢復至原有的地下水位，稱之為（地下水）補注。在自然界水文循環中，有部分降雨會由地面滲入地下水，湖泊、水庫及河川的水也會有部分滲入地下水，形成天然補注。抽水量如果不超過天然補注量，則不會引起地下水位下降的問題。如果抽水量超過天然補注量，則須以人工方法補注；人工補注可在豐水期，將河川水量的一部分引到透水係數高的地區或注入水井中，使其滲入地下。
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「注音識字、提前讀寫」實驗（大陸地區）
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「注音識字、提前讀寫」實驗是由黑龍江教育學院的教育研究人員於一九八二年提出的，並於當年在該省的三所普通學校的六個一年級班開始為期三年的第一輪實驗；次年實驗又擴大到十七個實驗班。目前，這一實驗擴展到各地。
實驗的基本設想為：以學好用漢語拼音為前提條件，寓識漢字於學漢語之中為原則，在兒童入學後不識字或識字不多的情況下，採取依靠拼音，使閱讀和寫作提前起步，密切配合、互相促進的作法，達到發展語言、開展智力、培養能力的目的。實驗的目標為爭取用三年的時間完成當時教育部頒發的〔小學語文教學大綱〕所規定的識字、閱讀和寫作的教學任務，基本要求即為：課內外閱讀量為五十二萬字；會寫記敘文和常用的應... |
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貓頭鷹博士