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跗注
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古代一種軍服。《左傳．成公十六年》「有韎韋之跗注」句下晉．杜預．注：「跗注，戎服，若褲而屬跗，與褲連。」
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起居注館
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起居注館為清代記注皇帝言行，編纂起居注的機構。也稱作起居注公署，起居注直房或起居注衙門。隸屬翰林院。
我國早在周朝就設史官，記載君王的言行及國事。〔史記．秦本紀〕：「文公十三年，初有史以紀事。」〔漢書．藝文志〕：「古之王者，世有史官，君舉必書，所以慎言行，昭法式也。左史記言，右史記事，事為〔春秋〕，言為〔尚書〕。每當天子臨朝，史官須侍立階下左右，秉筆記錄，然後退而編製，以為起居注。」它是在原始紀錄的基礎上，經過整理編修而成的，為歷代編製實錄及正史的史料來源。此後，歷代都有專記當朝帝王起居言行的這種記注材料，由於史官敢於秉筆直書，所載史實翔實可靠，具有重要的史料價值。 |
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注意廣度
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注意廣度是指刺激在瞬間呈現的情形下，個體能夠注意到的刺激的個數，如在這種情形下，通常只能夠正確說出有四個字或五個字，如果數量更多，就可能需要用估計而無法立即正確的說出。同樣的，記憶廣度(memory span)是指在瞬間呈現刺激的情形下，個體能夠立即背誦的刺激之個數。這二者主要的都在測量受試者的短期記憶的容量。
在實驗室中，通常係以速示器(tachistoscope)來呈現刺激（例如阿拉伯數字），暴露時間為0.1秒。如果受試者可以在這0.1秒暴露時間看到並說出七個阿拉伯數字，就說這受試者的阿拉伯字注意廣度為7。 |
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儀注
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1.天文的法則。《續漢書志．第二．律曆志中》：「衡、興參案儀注，考往校今，以為九道法最密。」
2.禮節。《南史．卷六五．陳文帝諸子傳．鄱陽王伯山傳》：「武帝時，天下草創，諸王受封，儀注多闕。」《紅樓夢》第一七、一八回：「指示賈宅人員何處退，何處跪，何處進膳，何處啟事，種種儀注不一。」
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令人注目
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引起別人的重視。如：「她衣著怪異，令人注目。」
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注音符號推行委員會
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注音符號推行委員會設立於民國十九年(1930)，為教育部推行國語工作的機構之一。其緣起係民國元年(1912)七月，臨時教育會議於北京召開，會中通過「國語統一」議案多起，而「採用注音字母案」即為其中之一。二年二月，教育部召開的讀音統一會在北京開會，會期三個月，出席者有教育部聘請之委員及各省代表八十餘人，選舉吳敬恆、王照為正副議長，會中制定注音字母三十九個。七年十一月，教育部公布〔注音字母表〕，計聲母二十四，介母三，韻母十二；次年四月，教育部又公布〔注音字母次序單〕。十五年十一月，教育部公布〔國音羅馬字拼音法式〕，是為國音字母之第二式。十九年四月，國民黨中央第八十八次常會議決，改「注音字母」名...
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腳注
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文章結束後的註解，通常用來說明原文，或列舉材料來源，或交代取材根據。也作「腳註」。
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注意力缺乏活動過度症
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注意力缺乏活動過度症(Attention-Deficit Hyperactivity Disorder；ADHD)目錄1 定義2 分類與症狀3 可能的原因4 輔導5 關鍵字6 參考資料 定義是常見的精神失調狀況，常見的案例以兒童為主，但此類狀況也會在成人身上出現。多半是指兒童因活動過多、注意力不集中、任性、易衝動等行為而影響學習，但其智力基本上是正常的！因此，要診斷這一病症必須採用多種測試配合去確認。 分類與症狀ADHD的類型可分為三種：1.
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傾耳注目
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側著耳朵靜聽，集中眼力細看。形容心神專注、敬畏服從的樣子。《三國志．卷十九．魏書．陳思王植傳》：「夫能使天下傾耳注目者，當權者是矣。故謀能移主，威能懾下。」唐．元稹〈論教本書〉：「今陛下以上聖之資，肇臨海內，是天下之人傾耳注目之日也。」也作「傾耳拭目」。
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注意力缺陷過動症治療與輔導
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ADHD幼兒的治療與輔導，有幾個方面學校教師及家長都必須瞭解而落實的，以協助幼兒改變目前的生活形態與適應未來的發展。目錄1 一、親職教育2 二、藥物治療3 關鍵字4 參考資料: 一、親職教育1.幫助家長了解ADHD的特性首先，教師必須協助家長了解ADHD疾患的本質、病徵、對於幼兒成長的影響、致病原因、可行的療法等事項；其次，向家長澄清ADHD是一種行為上的障礙，終其一生將可能永久伴隨，無法根治，對孩子的生活與教育有嚴重的影響。2.建立「調整環境而非改變幼兒」的正確觀念教師同樣要讓家長知道，罹患ADHD最重要的不適改變孩子，而是改變他們對孩子期望；關鍵在於調整環境以配合ADHD幼兒的需求，而非改...
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貓頭鷹博士