:::
資料庫查詢時間：548.3587 ms
共 1130 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
挹彼注茲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
舀那個大容器中的水，灌入這個小容器中。語本《詩經．大雅．泂酌》：「泂酌彼行潦，挹彼注茲。」後比喻取有餘以補不足。清．錢謙益〈太僕寺少卿陳綬授中憲大夫制〉：「士有試于一命，屯膏不施，而光大于其子，匪獨積習名教，有開必先，挹彼注茲，天亦以著廉吏之報焉。」也作「挹彼注此」。
|
|
批注
瀏覽人次:0
收藏人次:0
批語和說解文字。如：「脂硯齋評本是研究紅樓夢很重要的批注本。」也作「批註」。
|
|
課堂注意事項
瀏覽人次:0
收藏人次:0
課堂注意事項(Classroom Notes)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義教師在接一個新班級時，應該要先掌握班級學生名單，了解班級學生的家庭背景、父母親的教養態度等。必要時，向原來的級任導師請教班上學生的學習情形，以及需要注意之處，例如哪一位有特殊的疾病需要注意？哪一位學生需要哪些輔導專業方面的協助等。 內容說明一、深入學生背景才進行教學級任導師對班級...
|
|
轉注
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.轉相流注。北魏．酈道元《水經注．漸江水注》：「江水翼縣轉注，故有東渡西渡焉。」
2.六書之一。由一形衍化，音近義同，可以彼此輾轉相注者。如：考、老諸字。漢．許慎《說文解字．敘》：「五曰轉注，轉注者，建類一首，同意相受，考老是也。」
|
|
注意力缺陷過動症發展與行為特徵
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。3. 病程漫長ADHD是發展性的長期疾患，症狀的發展非常穩定而持續，大部分雖會隨著年齡的發展，而在注意力、衝動性與活動量上減低嚴重程度而有部分的症狀痊癒，但是，其仍然長期落後同儕團體。 二、行為特徵1. 反映抑制缺陷、衝動控制困難或延宕需求滿足的能力損害係指在所處情境或環境中，無法依照情境的需要快速地做出反應，有形為抑制困難的缺陷。衝動或行為抑制困難可分為兩種，分別是認知及行為的衝動。「認知衝動」試紙缺乏組織性思考、思考太快；而「行動衝動」是指未考慮後果就行動、干擾他人活動等。2. 過多無關工作的活動或無法依照情境要求...
|
|
心神專注
瀏覽人次:0
收藏人次:0
心思、精神專心一致。如：「他做事情一向心神專注，不受外物影響。」
|
|
眷注
瀏覽人次:0
收藏人次:0
非常關心、照顧。《宋史．卷二六三．石熙載傳》：「典樞務日，上眷注甚篤。」《聊齋志異．卷二．蓮香》：「感桑郎眷注，遺舄猶存彼處。」也作「眷顧」、「眷愛」。
|
|
注文
瀏覽人次:0
收藏人次:0
注解的文字。如：「閱讀古代典籍，必須廣泛參照前輩學者所作的注文，如此才能充分了解文義！」
|
|
注意力缺陷過動症
瀏覽人次:0
收藏人次:0
以下針對注意力缺陷過動症的定義進行說明: 一、定義患有「注意力缺陷過動症(attention deficit hyperactivity disorder)」的兒童，俗稱過動兒。過動兒的行為表現比一般好ˇ甕兒童較沒有組織與目標，對於自己的行為控制有困難，且無法符合當時情境的要求，注意力無法專注於特定的事...
|
|
注入式教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種灌輸式的教學方法。相對於啟發式教學法而言。指老師只一昧向學生灌輸知識，要求學生死記硬背。此一教學法完全以教師活動為中心，學生只能被動的接受知識，缺少主動思考的機會。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士