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波爾斯
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波爾斯(1893~1970)於一八九三年八月八日生於柏林(Berlin)一中低階層的猶太家庭，原名為Friedrich Fritz Salomon Perls，在美國稱為Friedrich Perls，一般人稱他為Fritz、Fritz Perls或Dr. Perls。
波爾斯早年在德國開始其生涯，於一九一六年得到精神病學方面的醫學學位(M.D.)，同年加入德軍，在第一次世界大戰時充任醫生，戰後於一九二九年在法蘭克福(Frankfurt)的古德斯坦腦傷士兵機構與古德斯坦(Kurt Goldstein)一起工作，在這裡他開始認識把人視為整體而非各個發揮功能的部分的總和之重要。他... |
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赫爾巴特主義
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赫爾巴特主義是指十九世紀德國哲學家及教育家赫爾巴特(Johann Friedrich Herbart, 1776~1841)所建立起來的系統哲學及教育思想。在哲學思想方面，赫爾巴特放棄了絕對的實在論；不認為有一終極的實在存在著，而相信實在是多元的。他相信心靈是一個實在，但不是以心能的形式存在，而是以心靈對提示所形成的反應－－觀念的組合而存在著。換言之，心靈是由觀念組合而成，舉凡個人的意志、欲望、興趣、感情等，皆是由心靈活動而形成的觀念。赫爾巴特在青年時期，曾經一度受德國觀念論(idealism)哲學家費希特(Johann Gottlieb Fichte, 1762~1814)的影響，後來他...
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涂爾幹教育社會學思想
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社會學先驅涂爾幹(E. Durkheim, 1858~1917)在古典教育社會學領域最廣為人知的論著，係一九二二年由其門人福康納(P. Fauconnet)將其在擔任法國巴黎大學(Sorbonne)教育學講座時的講稿整理，於一九五六年出版後英譯版之［教育及社會］(Education and Society)。在此書中，涂爾幹指出，教育不但會依時、空而異，教育制度本身並無固定之實體存在，而且每個社會在其特定發展過程中，均有一套教育制度。此制度一方面對社會中的個人有不可避免的影響，另一方面它也會隨著社會的變遷而有所改變。由於社會的生活形式或觀念並不是由個人創造或決定的，而是人們在共同生活下的產...
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福爾摩斯
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英國作家柯南道爾（Arthur Conan Doyle, 1859～1930）所著偵探小說中主角的名字。他擅長以推理方法巧破奇案，廣受世界各國的讀者喜愛。後用為辦案、偵探高手的代稱。《老殘遊記》第一八回：「這種奇案，豈是尋常差人能辦的事？不得已，纔請教你這個福爾摩斯呢！」
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伏爾泰_Voltaire
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伏爾泰 Voltaire
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云爾
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語末助詞，表如此而已的意思。《論語．述而》：「發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。」唐．駱賓王〈在獄詠蟬詩．序〉：「非謂文墨，取代幽憂云爾。」
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聊復爾爾
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姑且如此罷了。參見「聊復爾耳」條。《歧路燈》第九五回：「本日演戲佐酒，原是未能免俗，聊復爾爾之意。」
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遽爾
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忽然。《三國演義》第七回：「豈可因風折旗竿，遽爾罷兵！」《文明小史》第一七回：「甲午一役，未及交綏，遽爾一敗塗地。」也作「遽然」。
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迪卡爾
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目錄1 前言2 主要思想3 知識論4 教育觀5 資料來源 前言十七世紀是科學與哲學展翅高飛的開端，人們對於世界的關心，逐漸由神學的停滯轉向了科學的起步，因此知識的構成需要建立出一套，有著普遍必然性的規律系統，而笛卡兒正是突破傳統與現代哲學思想的分水嶺。 主要思想一、 無一處不疑：「懷疑」是一種找出真理的手段，為了找出絕不動搖的信念。二、 我思故我在：尋求、建立知識確定性的基礎，是人類特有且卓越於其他動物的心靈活動，展現上帝賦予人類的「理性之光」（light of reason）。三、 理性比感官可靠：由數學、幾何立論，知識都能夠從最簡單、易理解的部分，經由適當推理達到最困難的答案結果，真理是遵...
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魯爾夫治療法
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是身體治療法的一種方法，由愛達、魯爾夫（Ida Rolf）所創，又叫做結構整合法（Structural Integration）。他發現人體的可塑性，人體的肌肉可以做正確的延伸而不受傷害，當身體的各部位耳朵、肩膀、骨盤、大腿及足踝在一平衡的垂直線時，且肌肉達到很好的調適時，地心引力將不是造成肌肉傷害的主要原因。魯爾夫治療法是一種深層組織的按摩治療法，包括了一小時有十種不同的活動，每一個活動著重在身體的某一部位。由於是作用在較深層的組織上，因此患者會感到疼痛，但是成效相當大，它徹底改變受試者的肌肉緊繃狀態。由於改變相當快速，以至患者會失去平衡的感覺。為了使魯爾夫治療法維持長時間的成效，患者也必須...
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貓頭鷹博士